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对于天生逻辑无法建立的孩子,也需要壳,不能光是用感性和社会接触。如果复杂社会性也建立不起来,那么自然会想到需要建立一个外表行为规范来作壳。这样社会比较容易接受孩子,孩子也不容易吸引坏人来伤害。
燕原 发表于 11-9-10 03:21
你把它叫“壳”,我把它叫“接口”,每个人都有一个和社会的接口,独处的时候是完全的自己,与人相处的时候就需要使用接口。其实所有的家长都明白要建接口,但是在如何建上就意见不一了。毫无疑问,自闭程度越严重的孩子,这个接口就越难建。高功能的孩子就要看孩子本身的能力,需要家长高度灵活,我觉得很难有什么通用的办法。我相信你对大都的判断,相信你自己建接口的经验,相信你的经验对大都的有效性。我儿子肯定是没有社交直觉的,他和人交往全靠逻辑判断。我能不能教他怎么建接口呢?我觉得是不能的,因为我不了解他内在的思维方式,我知道他也没法学习我的思维方式,所以,我等着他自己建接口。我教不教他社交呢?明着教是没有的,他不干。但是生活里处处有社交,我相信潜移默化中他是会学到一些东西的,和家人的互动是社交,听我如何打电话也是社交,我们每天都会聊一些话题,有些就会涉及到社交规则,反正就是教在不教当中。
我觉得,虽然在社交上我比你主流,你比我愤青,但是在教育和干预的问题上,你比我主流,我比你愤青。我自从撤出了主流教育的圈子,就越来越向着非主流发展了,怎么看主流教育怎么不顺眼,而你是一直顺着主流教育和主流干预的思路走的,认为孩子必须教。我也不是说绝对不教,我只是把教放在次要的地位。我很赞成一个非主流的观点,就是学习从根本上来说是一个非常个人化的过程。从我自己的经验和对儿子的观察,我越来越深地体会到这一点。学习不只是机械的“模仿”和“记忆”,它是一个缓慢的认识过程,是将知识与自身整合的过程,是人和世界建立有机联系的过程。现行的教育模式不关心这个过程,它关心的是“一致性”而不是“个体性”,它注重的是“控制”而不是“自由”,它要的是“服从”而不是“有创造性”。我现在脱离了这个体系,我的想法就是让孩子自由发展,我不担心接口问题,我觉得自由发展的结果就是他自己会建立一个最适合于自己的接口,比别人教出来的接口更为有效。这个想法当然没有科学依据,是我的NT感性模糊灰色的直觉,但是这不能赖我,只能赖科学不够发达,没有研究到这一块。将来的科学说不定会证明我是正确的呢。 |
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