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还有就是有意识的理性学习不能太多,要不就抑制了无意识的学习,但是也不能没有,比如纠错,明白一个社交原则,如果旁人偶尔点一下,能进步不少,但父母不能整天在旁边纠错。
燕原 发表于 11-7-9 00:59
这个原则我赞成,而且我觉得很重要,敏感的孩子就更要少教少纠错,更多地让他们无意识地学习。所以与其明着教和训练,不如不动声色地示范,寓教于生活,偶尔指点。我的儿子就特典型,越是明着教他就越反着来,所以像他这样的孩子就不能做正规的训练,低压力低焦虑是第一要保证的。很多家长包括很多专业人士都不了解这一点,认为这是惯孩子,英国目前也是这个状态,很多孩子就是因为家长、学校和专业人士的不理解被毁了,需要终身服药。
从小经过训练的ASD孩子,究竟他们的社会性上有多大改善,我觉得真很难说。可以肯定的是,发展得比较好的孩子一般是训练和孩子的能力比较匹配,压力适当,孩子不焦虑。看邹文的总结就可以看出,这样的孩子一上压力就玩儿完。 |
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