怎么使检查家庭作业成为学生有效的脑力劳动
——读《给教师的建议》第12条
我们的很多老师一提到家庭作业的检查就感觉是个很痛疼的事因为常常是留得少了起不到好的效果,留多了必然有一部分学生完不成,留了的作业老师要是全批全改,工作量太大必然冲击正常工作,不全批全改又感觉很不放心,那么怎么使家庭作业起到有效的作用,又能使教师从繁重的工作中解脱出来呢? 检查家庭作业不仅仅是对做几道题、背几首诗的检查。更重要的是对功课复习的检查,它应该是对课堂所学的新知识的巩固与延伸。我们老师在课堂教学之后都要布置一定的家庭作业,对学生的知识巩固是必要的,通过家庭作业使学生对新知识有一个强化的过程,同时也是使他们形成一个良好学习习惯的过程。但家庭作业留得不宜太多,否则学生就在无法承受的情况下失去完成的信心,所留的作业一定要有针对性,最好能布置分层的作业,让优生吃得饱,让差生吃得了,要注重质量。所留的作业形式也要多样化,这样既能保证学生学习的热情,也能激发他们学习的兴趣。
作业检查方式很多,教师大可不必千篇一律。教师抽查、小组互评、学生自查都是不错的方法。苏大师所采取的使用“草稿本”的办法,可以说是叫每个学生都去独立的工作,“把检查知识变成了知识的积极运用,教师有可能密切注视学习困难的学生的工作情况。考虑到他们个人的能力和特点”应该给我们很多启示。一方面老师不能放任自流,从而影响学习质量,另一方面不能叫学生过分依赖老师。只要能够做到把知识延伸、拓展、扩充和运用。家庭作业才是有意义的。 苏大师建议我们千万不要把打个分数作为检查知识的唯一目的。应当尽量把知识的评定跟其他目的(首先是知识的重新思考,扩充和加深)结合起来。也不要走极端——对学生的每一次回答,每一份书面作业都要评定分数,这样做也会引起不良后果。
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