阳光小屋——我的读书随笔专栏

美惠子

          罗恩老师的奇迹教育：点燃孩子的学习激情

       他教过的学生中很多走入哈佛、耶鲁、斯坦福、麻省理工等世界名校，成为社会精英。他们中有阿莉兹比尔——哈佛高材生，白宫实习生，一个险些被埋没的国际政治人才，威利——震惊了美国广播公司记者的小小演说家。他从未想过要成为教师，却在一次偶然的代课经历之后，走上三尺讲台，这个改变他人生的决定，也彻底改变了许多孩子的命运。他对学生近乎严苛的课业要求和那些看似不可能完成的学习任务，让父母、同行大呼不可思议，却奇迹般的催生出孩子们的无限可能；那些看似无厘头的教育实践，恰恰是点燃孩子们学习热情，激发他们求知渴望的火种。他以一个客观的姿态，为我们呈现了美国基础教育的疲软无力，这对中国千千万万无条件膜拜美式教育的家长无疑是一记警钟。他颠覆性的教育理念，正在引发一场全球教育革命。这本书的意义在于，它让我们清醒地认识到：好的教育其实没有国界。我们无力改变教育体制，却能像罗恩那样与身边的孩子一起创造奇迹。无论父母，教师。

曾倒过蜜糖的人都知道，它流得很慢，在瓶口磨磨蹭蹭、犹豫不前，好像是在饼干上舒展身体，每一个动作都慵懒无比。小时候，我只要动作有一点儿慢，就一定会听到奶奶说起那句她总爱挂在嘴边的“格言”：“你像蜜糖一样慢悠悠的。”

在我还是一个生活在南方的孩子时，我就学会了用“蜜糖”这个词形容一切慢腾腾的事物；而当我游遍美国 50个州，了解了我们国家的教育之后，又想起了这个童年时代的词。我看到课堂上老师们无精打采，学生们昏昏欲睡，所有的授课内容都是一样的了无生趣。我一次次地寻思：“这不就像一个个蜜糖班吗？”

这种情景让我心痛。

但在这些蜜糖班的包围中，我却发现有一些班级中的老师激情四溢，而学生也精力旺盛、积极进取。我懊恼的是，我们的孩子为什么不能都在这种氛围里学习呢？我希望自己能做些什么来改变这种状况。我没有耐心去努力通过政策，以及与官僚制度的抗衡，来重建美国的教育体制。对我来说，着手改变我们教育方式的最佳途径，是开启一场彻头彻尾的“革命”；而点燃“革命圣火”的最有效方式是建立一所学校，这所学校将不同于世界上的其他任何学校，它富于热情、创造性，又不失严谨。在这所学校里，老师和家长将为所有孩子的教育而共同努力、彼此扶持；在这所学校里，我们将探索出一种全新的方式来与孩子们相处并启发他们的人生。我们也希望将这些与大家分享。这所学校将有希望给每一个人带来新的变化。

多年后的今天，这个梦想已经实现。位于美国佐治亚州亚特兰大市的罗恩?克拉克学校（Ron Clark Academy, RCA）已经将这一彻底的革命付诸实践。来自世界各地的一万多名教育者曾访问过我们的学校，来学习我们克拉克学校的独特教育方法，了解我们的老师和家长如何帮助学生获得成功。我们提供给他们的专业学习模式是独一无二的，因为在我和其他的优秀教师上课时，我们允许这些教育者坐在教室里旁听。在北卡罗来纳和纽约任教时，我从来没有离开过自己的教室去看看其他老师是怎么教学的，而不幸的是，这种做法在美国的教育界非常普遍。老师们从学院毕业，走进他们上课的教室，然后就在那里一直待上 30年。他们几乎从不走出去向别人学习，而他们自己往往也难以成为值得别人学习的杰出教师。而我们学校则提供这样的机会，给予教师一些为之奋斗的目标，而且向他们展示卓越的课堂是什么样的。当然，我们也绝非完美，也会犯错，但来访者们能够亲眼看到，我们是如何解决教室中出现的典型挑战，如何激发学生全力以赴，以及如何鼓励每一个孩子获取成功。对每一个希望提高和发展自己专业水平的教育者来说，这些经验都是非常有价值的。

来访的教育者常说，他们希望每一位教师和家长都能学习克拉克学校的教育方法。尽管百闻不如一见，但毕竟大家不是都有机会来我们学校学习，为了那些没有来过的人，我们写了这本书，列出了我们曾用以帮助学生成功的、最有效的101条妙招。对于那些对孩子寄予厚望的家长们、需要获取帮助学生成功的教育策略的教师们，以及那些希望提升每个儿童的发展并改善我们下一代的教育机构来说，本书都将提供指导和参考。

谢谢你，奥普拉

我从未想过成为教师。我成长于美国北卡罗来纳州东部的一个小镇，唯一的梦想就是，离开那些沙土路去外面冒险。入读东卡罗来纳州立大学之后，我每周都去杜肯甜甜圈店工作50 个小时，努力存下了600 美元这么一大笔钱。毕业以后，我用那笔钱买了去英国伦敦的单程票。父母并没有因为我的毕业而感到高兴，他们觉得我放弃了就业机会。但我不想让自己以后后悔，于是起程开始这场冒险的旅程，去圆这个我一直以来最大的梦想。

我穿得像个牛仔一样在伦敦市中心的得克萨斯大使馆酒吧做了6 个月的驻唱侍者之后，收起行囊，准备开始我的欧洲探索之旅。多国的游历使我判断力增强，更懂得欣赏不同的国家、不同的文化、不同的宗教，以及不同于我的各个国家的人。然而，我的旅行后来却因为一次突发事件而不得不中断，这个突发事件就是我在罗马尼亚吃老鼠后中毒了。说来话长！

我飞回了北卡罗来纳州的家，并在医院疗养了两个晚上。我母亲焦虑地说道：“罗恩，你该找份工作了，结束这疯狂的冒险吧。”我对她说，我打算存更多的钱，然后买票去中国。但她告诉我，我们当地学校五年级的一位教师在学年中期去世了，学生们都很伤心。如果我不去教他们的话，那剩下的学年就只能由代课教师教那些孩子了。

我想了想那些学生的处境，又看了看妈妈，然后毫不犹豫地说道：“我打算去中国。”妈妈劝我至少应该去跟校长聊一聊，否则以后不管我做什么，她都不会提

供任何帮助。妈妈的话挫了我的锐气，正如很多妈妈所做过的一样。妈妈们啊！

我去拜访了S.W. 斯登诺小学的校长，她说这个班极具挑战性，而且我对这个职位感兴趣让她非常激动。她说：“这个职位非你莫属！”

“不，我不行。”我答道。

她很惊讶，连忙问道：“那你为何而来？”

“我妈妈让我来的。”我只能这么说。

她希望我无论如何见见那些学生。于是我们沿着过道往教室走，看到一个违纪学生正在过道中间的垃圾桶旁罚站。教室中那些即将成为我的学生的孩子，正把纸屑扔得满天飞。代课教师手忙脚乱得连头上的假发都转了向。看样子那里发生了一场危机。

一个小男孩看着我，说：“你是我们的新老师吗？”

我睁大了眼睛，听到自己的声音：“我想是的。”

我穷尽一生都在为了不留遗憾地生活而努力。每当某个想法闯入心头，我就会付诸实践。因为我总觉得生命短暂。我不想到年老时追悔人生，我希望可以做得与众不同。如果我心中有什么想法，我会让它实现。而那天，当那个孩子问我是否要成为他的老师时，我心中的想法忽然变得前所未有的坚定。

第二天，我走进了那个班，并很快就爱上了教学。教学打动了我，这种感觉持续至今。作为教师和父母，我们和孩子们一起学习、鼓励他们相信自己、引导他们实现真正意义上的伟大人生，我们所拥有的这种机会简直是一个奇迹。我很清楚地听到了来自生命的召唤，于是，我无比狂热地把自己全部的心血都投入到了我的教室之中。

在北卡罗来纳州日益得心应手地执教五年之后，我看到一期电视节目，上面介绍了哈莱姆区的学校，那里暴力横生，教室拥挤不堪，孩子们的考试分数也低到不能再低。一个新的想法在我心里萌芽，并驱使我在那年夏天搬到了纽约市，开始在东哈莱姆区任教。我在那儿遇到了巨大挑战，也取得了一些成功，这一切都在后来的一部电影中得以重现，那部电影的名字叫做《罗恩 ?克拉克的故事》（又译热血教师），由马修 ?派利主演。那一年，我被授予年度“美国教师”奖，并很荣幸地上了《奥普拉脱口秀》。我记得在节目的广告休息时间，奥普拉脱掉鞋子，弯着身子对我说：“你应该写一本书，把你在启迪孩子们时所做的所有事都写进去。”现在，大家都看到了。当温弗里女士让你去写书时，你就去写吧！

过了一段时间，我开始坐下来写《55 条班规》这本手册，在里面介绍了我寄予学生们的55 个期望，分为尊重、礼貌和学业成功三类。当时这本书在亚马逊网上只排在第140 000 位，于是我给温弗里女士寄了一本书。没想到她在节目上介绍了这本书，她把书举到胸前，并宣告道：“我希望全国人民都赶紧出门，去买这本书。”当时我激动极了。

节目播出一个小时之后，《55 条班规》的排名上升到亚马逊第二，仅次于《哈

利 ?波特》！我马上意识到，这本书的稿费将足以实现我心怀多年的梦想：建一所不同寻常的学校。这将是一所充满创新意识的学校，拥有一群富于热情的教师，他们渴望以一种不同以往的方式教育孩子。

最初，我的想法是把这所学校建在哈莱姆区，但后来我决定邀请金 ?比尔登年度“美国中学教师”奖获得者 加入，并作为共同创办人。她的家在佐治亚州，所以她说如果学校建在亚特兰大，她就会走马上任。她的才智值得我把这所学校搬到任何一个地方。于是我用那本书的版税，在亚特兰大买下一座废弃的百年厂房。尽管那所厂房周围住满了毒贩和妓女，但我却在一片混乱中看到了蕴藏其中的巨大潜力。我很清楚，这儿就是我们的学校。我把我们的董事会成员带来参观这个厂房。来之前我把这里夸得天花乱坠，但他们一下车就立即说道：“罗恩，我们还是回车里去吧。”要说服他们相信这里就是克拉克学校的最佳位置并非易事，但最终他们还是同意了。

遭遇19 次入室盗窃之后，几乎所有人都觉得选择这个地方实在是个馊主意。尽管如此，我还是没有放弃这里，而是决定走入社区，去说服人们接受克拉克学校的“任务”。我拜访了周围的每一个家庭，去了教堂，参加了所有的公民联盟会议，把自己介绍给当地的企业，并且去了解这个社区。当我穿上细条纹的西装，喷上发胶，来到人们家里时，很多人都问我：“你是魔门教徒吗？”我向他们解释，我不是魔门教徒，只是在完成一项任务。我想建一所世界上最好的学校，这所学校将富于变革和创造性，并会拥有最好的教师。我想发起一场彻彻底底的革命，这场革命将最终影响和改变所有的教师、家长，以及他们的孩子。我还说我们打算邀请全世界的教育者来参观克拉克学校，来学习我们的教育方法，并把我们的教育技巧带回去运用于他们自己的教学中。

工夫不负有心人。社区成员们发现我确实是认真的，于是没多久，他们就加入到我们中间，并帮忙清理碎石、帮助社区清理垃圾等，通过各种形式对克拉克学校予以支持。我甚至把妓女们也叫来帮忙。（相信我，每次叫她们的时候，她们都会欣然前来。）当她们知道我是叫她们来帮忙清理垃圾时，不是很乐意，但有时候也愿意多少帮一点儿忙，并且会尽力把自己负责的部分做好。很快地，其他人也都开始投入自己分内的工作。

书稿的版税完全花光之后，为了最终完成克拉克学校的创建工作，我们开始向社区寻求帮助。东家一点儿，西家一份儿，逐渐地，一些小企业和捐赠者终于同意提供援助帮着在这儿安一道门，在那儿装一扇窗。然后就这样，这一点儿那一点儿地提供了建好我们学校的一个个零件。在时间和耐心的双重灌溉下，所有的零件终于组合为一体，厂房蜕变成一座两层楼高的建筑。楼里面有两道五彩缤纷且别出心裁的走廊，走廊的两边是几间教室，而这几间教室可以说是世界上最富创造性的教室。克拉克学校是一所真正由社区建立的学校，而今天，它已经成为我梦想中的那场革命的心脏。

刚到克拉克学校时，大部分学生在学业上都低于其所在年级的基本水平。总体来看，我们的学生中有1/3 从来没在学习上取得过成功，1/3 表现为中等水平，只有1/3 以前成绩就很棒。此外，在每个班级里，我们会特别注意要按照一定比例招收一些调皮捣蛋的学生，一部分家庭存在问题的学生，

还有一部分双亲非常负责、热心并且家庭条件优越的学生。我们有一个原则，就是尽可能地招收多种类型的孩子，这样，我们才能够向来访教师展示针对不同类型孩子的教育方法。这些孩子的共同之处在于，他们大多数家庭（大概85%）都是享受公立学校系统提供的免费或降价午餐的。其他15% 的学生，他们的家庭为他们缴纳全额费用或大部分学费。在课堂讨论中，我们往往可以寄望于这些孩子提出不同视角的观点。

万事俱备之后，我们的第一批学生入学了。这些学生各个学科的考试成绩都在总体上低于全国的平均水平，他们缺乏学习信心和动力；此外，他们也从来没去过佐治亚州之外的其他地方旅行。几年后，在他们的八年级毕业典礼之夜，孩子们得到了将近100 万美元的奖学金，超过90% 的孩子在不同的学科获得了两位数的奖励。那一晚学生们回顾了他们在克拉克学校取得的成绩，他们游历过6 个大洲，凭借自己的政治和时事知识吸引全世界的关注，并和老师们一起缔造了一所成为世界范本的学校。

正如你想象的那样，那是一个极富感染力和激情的夜晚，我想要尽力为他们创造一个完美而充满惊喜的告别夜。我决定邀请奥普拉 ?温弗里女士出席，并请她给即将进入高中的学生提一些建议。如我所料，她的员工说她可能来不了，但我并没有就此改变主意。之后，在距离毕业典礼只剩两周时间的某天凌晨2点钟，我决定最后试一试。我直接给温弗里女士发了邮件，请她考虑出席我们的典礼。我对她说，她的下属已经告知我在我们举办典礼那天她要在纽约开董事会；但是，如果她愿意考虑一下，我将不胜感激。2 点零4 分，我收到了她的回复邮件：“毕业典礼是几点钟？”

天哪，我激动得心如鹿撞。紧接着，我把典礼的全部细节都发给了她。2 点59 分，她回复了，说她不太可能参加，不过她会派一名安保人员前往会场，如果万一她能挤出时间参加的话，安保人员就可以保护她的安全。她说这可能要到最后一分钟才能决定。

当然，我没有告诉任何人。在典礼开始前10 分钟，我见到了那名安保人员。他对我说温弗里女士可能来不了了，但她万一出现的话，他会让人把观众席后面语音箱上的红色指示灯打开。如果我看到红灯亮了，就说明温弗里女士到后台了，那时候我就可以上台去介绍她。

那天晚上，毕业典礼在7 点拉开帷幕。7 分钟之后，红色指示灯亮了。怎么回事？是搞错了吗？这不可能是真的。怦怦乱跳的心简直让我喘不过气来。那一刻，我尽管外表还在努力保持冷静，但心里早就激动得要爆炸了。当时，一名克拉克学校的八年级毕业生正在台上作着感人肺腑的演讲，讲述我们学校带给她的深刻影响，1 000 名来宾坐在台下观看。当这名学生演讲完毕回到座位后，我走上台说了下面的话：“孩子们，我们都知道，奥普拉 ?温弗里女士从我们建校之初就给予了我们巨大的支持。事实上，她甚至与我们创办这所学校有着密切的关系。她有一些特别的话希望我来转达给你们。她希望你们知道，她期待你们一生都能心怀远大梦想。她希望你们永远不要放弃坚持真我。她希望你们不断进取，追求卓越。同时，她希望我告诉你们一件更重要的事她要亲自把这些话告诉你们！请大家和我一起欢迎奥普拉 ?温弗里女士上台！”

但我没看到她的身影。我继续一个人尴尬地站在台上，看到观众席上的女士们激动得从椅子上站起来，在走道里焦急地走来走去。在那一刻，我心想，难道红色指示灯出错了？

然后，我忽然间听到人们齐声喊着：“克 拉 克！”温弗里女士走了出来，人群沸腾了。她抱了抱我，说道：“罗恩，你的话真是充满感染力，甚至我自己都怀疑我是否真的来了。”

那一刻，真是弥足珍贵。

她在讲话中告诉学生们，他们的未来无比光明，炫目到她的眼睛都要睁不开了。

她还称赞家长们独具慧眼，因为他们把孩子送到了“美国最好的学校”读书，这实为明智之举。讲完之后，她就和我们的毕业生坐在一起，全程观看了两小时的庆典。整场典礼满溢着泪水和欢呼，克拉克学校学生们的表演和演说让整个会场都为之激动。

历时三年，我们带领学生们实现了许多难以想象的梦想，这一旅程终于可以完美落幕。那是我一生中最棒的一晚。

在过去的三年中，克拉克学校迎来了数以万计的教育工作者，他们从世界各地（美国的45 个州和其他33 个国家）来到我们这里学习“克拉克模式”。他们走进我们的教室，亲临我们的明星阵容获奖教师们的教学现场。他们加入我们的研修班，并且他们所有人都得到了“滑道认证” 在克拉克学校的中央位置，有一座两层楼高的、电光蓝色的巨型管状滑道；当你想从二楼下到一楼时，可以坐着它滑下来，这将会是一次非常奇妙的滑行之旅！当来访者们滑到下面时，他们会得到一个勋章，上面写着“滑道认证”。对于来自世界各地的教师访问者来说，这枚勋章就是他们曾深入我们这所进行着大刀阔斧改革的学校的见证。与其像所有人一样走楼梯，何不滑行而下！这个非同寻常的滑道宣告着我们的使命：“与众不同，无所畏惧！”

当你阅读本书，你也就加入了我们的探索之旅，和我们一起寻找用以关爱、教育和激励孩子的最佳方式。我知道克拉克学校的每个方法并非适用于所有人，而我们希望你能从中发现对你有用的技巧。

本书只是我们的粗浅尝试，希望与你分享发生在罗恩 ? 克拉克学校的奇妙、成功、伤心、错误，以及历经万难之后的胜利。我们深深地感觉到，如果身处有益的环境中，每个孩子都能获得成功。在你为了鼓舞、激发和教育你心爱的孩子而努力时，希望我们已经在克拉克学校付诸实践的这101 条原则，能够对你有所帮助。

我和一支充满活力且荣誉加身的一流教师团队一起工作，团队中的成员个个都是同行业中的佼佼者。几年来，我们建立了一套原则、理念和价值观，这是我们的办学理念，也是我们对这个亲似大家庭的团队的总结。这些“核心原则”就是我们作为教育者、父母和导师如何教育我们深爱的孩子的关键所在。

美惠子

让孩子相信自己，别摧毁他们的梦想

作为成年人，我们应该做到的是激发学生树立远大的梦想，并且让他们知道我们相信他们能够梦想成真。我很喜欢听学生跟我说他们想成为美国总统，因为我已经能够想象到他们中的某一个会在将来的某天梦想成真。我要求克拉克学校的每个人都要这样看待班里的学生，我希望他们能够意识到，他们现在花时间培养的某个学生将会成为这个自由世界的领袖。我告诉他们，由于我们无法确定将来走上这一职位的会是哪个学生，所以我们要让每个学生都对此作好最佳准备。当然，我知道，任何一个学生将来当上总统的可能性都微乎其微，但这并不重要，重要的是我们要看到孩子们身上蕴藏的潜力。一旦我们发现他们身上的潜力，他们也就会开始发现自己的潜力。当你走进教室，如果你“看到”的是一班违反纪律和有学习障碍的孩子，那你肯定会变得手忙脚乱。而如果你“看到”的是一班律师、商界精英、艺术家和总统，那你就会自如地以你的方式塑造一班高度自信，并对成功有着自我期待的学生。

当一个学生说他长大后想成为一名专业运动员时，我会感到很害怕。这实在是一个难以实现的目标，但我一直告诉自己不要让他人远离自己的梦想，这个梦想还是有可能成真的。我不想去打击任何一种可能性，不管这种可能性成真的概率是多么微乎其微。当学生们对我说他们想成为运动员时，我只会提醒他们，如果能够受到教育，那么无论将来从事什么工作，他们都将从中获益良多。然后，我会问他们打算将来在大学学什么专业，并就此展开话题。

我想起了西塔，我在纽约任教时教过的一个学生。他当时骨瘦如柴，就跟我在他那个年纪时的样子差不多。当年我问他，他的目标是什么，他对我说他想获得蓝球奖学金进入大学。好吧，这个孩子看上去甚至提不起一袋5斤重的土豆，他的腿上似乎只有骨头和膝盖，压根儿就看不到肌肉。他就是这样一个其貌不扬的孩子。

我只说道：“孩子，我很高兴你有目标，我相信你。如果这是你真正想要的，那就永远不要放弃。”

西塔让我相信他是一个很棒的篮球运动员。每天放学后，我都会花些时间和他一起打篮球。他打得并不好，但我让他不断尝试并全力以赴。他的脸上写满了自信。我告诉他，只有当你乐于为你的目标奋斗时，这些目标才会实现。他说：“是的，先生。”然后就继续开始往篮筐里投球。

我一直与西塔保持联络，多年后，他打来电话，说他参加了他们高中篮球队的竞选。他异常兴奋地问我是否愿意去看他的比赛。我答应他，无论如何我都会到场，并告诉他我为他感到骄傲。我让他一拿到比赛日程就立即打电话给我。到了第二个星期他仍没有打给我时，我就打了个电话给他。西塔在电话里的声音低得可怜，我几乎听不清他在说什么。不过我还是听到了一句：“我没有被选上，克拉克先生。”

这句话重重地击在我的心上。我告诉他不要担心，即使是迈克尔?乔丹也没能在高中第一年就成功加入篮球队。我提醒他不要放弃，要继续努力。我告诉他，他在篮球中发现了乐趣，既然篮球给他带来了那么多快乐，那么打篮球就是一种愉快的享受。他答应并保证会为之努力。

两年后，西塔打来电话，告诉我他加入了一个篮球俱乐部，可以每周在那里打比赛。他说那里虽然不是校队，但他至少可以参与其中。他邀请我去看他打球，我告诉他我早就迫不及待了。到那儿以后，我发现比赛是在一个休闲中心的小场馆里进行的。那里没有看台，而我是唯一的观众。尽管如此，当我走进赛场时，西塔仍然喜出望外。他看上去很惊讶，好像对我的到来感到难以置信。他说：“您真的来了，克拉克先生。”看到他的时候我同样惊讶：他的个头已经比一般人高出一大截来，而且长胖了一点儿。我坐在球场边上，满怀期待地观看着比赛。

西塔兴奋极了。他非常卖力，以至于在5分钟内犯了 5次规，并在15分钟内就被罚下了场。他走到我身边，说道：“很抱歉，克拉克先生。我太心急了。”

我说：“西塔，你要继续坚持。孩子，我很享受这5分钟，而且我会记住你在场上是多么的努力。这5分钟教会我很多，我们都应该对自己做的每件事尽心尽力。”

我和西塔一直保持着联系，并且每年都去看他好几次。我们甚至不再讨论篮球 直到某天深夜我接到他的电话。西塔告诉我，他高中毕业后进入了一所社区学院读书。我知道这些，但他继续说，他仍然在社区篮球联赛中打球，尽他的最大努力去做到更好。他当时已经

22岁，仍然坚持着赢取篮球奖学金的梦想。他说：“克拉克先生，您还记得吗？您对我说过您相信我，让我永远不要放弃！”

我说：“当然记得，小伙子。”他说：“其他人都说我疯了，但您信任我，这对我来说就足够了。克拉克先生，我没有放弃，而且我想让您知道，我刚刚签了文件，接受了在今年秋天去大学打篮球的全额奖学金。”

那一刻，我不禁哽咽起来。

他问道：“克拉克先生，您会来看我打球吗?”

我确定地回答：“当然，小伙子。我会到那里去看你打球。”然后过了几秒钟，我问道：“孩子，他们看过你打球吗？”

幸运的是他们看过，而且西塔的能力提高显著。西塔将获得篮球奖学金进入大学，而他这一梦想的实现源于他从未否定过自己的梦想。

想象一下，如果每个孩子都坚持自己的梦想，我们的社会会增添多少个医生、兽医、考古学家、律师、慈善家

想象一下，如果他们从不放弃；如果我们相信他们，并让他们知道我们对他们很有信心；如果我们能看到他们身上蕴藏的巨大潜力，将会发生什么？他们将在自己身上发现这样的潜力这就是我们彼此都抱定信心的结局。

看到我以前在纽约和北卡罗来纳教过的学生所取得的巨大成功，我感到难以置信，骄傲无比。我已经参加过几十次他们的毕业典礼，而且我常常带我现在的学生一同前往，让他们见一见真实的榜样。每当我带着现在的学生去参观大学，并向他们介绍大学生活时，我以前的那些学生就会充当向导。

而我在以前的学生身上最重要的发现是，似乎他们选择的都是能够让他们与其他人的生活有所不同的专业和职业。我记得鲁宾娜曾对我说：“克拉克先生，您为我做了那么多，我现在就迫不及待地想去为其他人做同样的事情。”

阿莉兹?比尔是我在哈莱姆区教过的第一个班 那个“低水平”的五年级班里的学生。在我们的班级去南非旅行之后，她告诉我她受到了一种激发，想去帮助别人振奋，而且不仅仅是在我们的国家，还要走出国门，走向世界。她说她想研究国际政治。这看起来是一个非常大胆和难以成功的尝试，但我对她说，她会很了不起，而且我们需要像她这样的人来负责作出重要决策。

她在上高中时曾打电话给我，说那次南非之行始终在她心里挥之不去，而且

她很想带她现在的同班同学一起去一次，但是没有老师愿意发起和组织这次旅行。

我对她说：“你自己来！找到带领团队的办法！你行的！”

一个月以后，我收到了一封从她所在的学校发来的邮件。邮件里附有一张传单，上面说，他们学校的一群学生正打算去非洲发放蚊帐，那群学生正在进行一场募捐活动，想要寻求支援。传单的右上角写着：“旅行倡议者：阿莉兹?比尔。”

我说道：“哇，你真的做到了，阿莉兹！一定要成功！”

几个月之后，她带着她的团队去了非洲，这次神秘的援助之旅永远地改变了他们的人生。

在我带克拉克学校的学生去华盛顿的时候，阿莉兹带着我们参观了她就读的大学 哈佛大学。她在那里攻读国际关系的学位，还获得了全额奖学金，她决心要成为影响世界的人。

最近我浏览她Facebook（著名社交网站）的主页时，看到有张照片上，她和副总统拜登站在一起，笑靥如花。我立即打了个电话给她，得知她正在白宫做实习生。这个女孩正在获得成功。

除了他们，我教过的其他学生还有数不胜数的故事。孩子们的潜力就在那里，而我们的职责就是发现潜力，鼓励潜力，并让我们的孩子知道，我们毫不怀疑地

坚信他们的梦想一定会实现。

美惠子

不是每个孩子都应该得到曲奇饼干

去年，我们的五年级新生中有个孩子学习很吃力。他进入克拉克学校时每门功课的成绩都低于其年级水平，而且还有好几门功课不及格。有一次，我偶然碰到了他妈妈，她为自己的儿子辩解道：“呃，他在其他学校时成绩是全A。”她的话让我非常吃惊，她解释说，她儿子以前之所以成绩那么好是因为有一个很棒的老师。天啊，这真令人难以置信！

我们美国有个误解，以为学生成绩都很好，那他的老师肯定教得非常好。其实，家长、官员和一般的社会团体不应该这么想，不应该把好成绩等同于对知识的了解和掌握。实际上，大多数情况下，老师都可以教出好成绩，以避免和家长及行政部门发生冲突。比起给予每个孩子他们真正需要的东西，避免行政人员的监督和家长的怒气，按部就班地给学生打出高分可谓轻而易举。

我参加过很多次颁奖仪式，实际上在有些班里，每个孩子都获得了一本荣誉

证书。家长们不停地欢呼、拍照，看上去无比自豪。我坐在那里，心想：无知是福。

这些孩子真的成功接受挑战了吗？或者他们只是达到了一个现行教育体制下的平

庸老师设置的平庸标准？然而，家长们却看起来那么骄傲和满足。

而最糟糕的是，大多数家长宁愿他们的孩子通过所谓的好的教育，直接得到很多A和表扬，也不愿孩子接受真正优秀的教育在那样的教育里孩子们努力争取，却得到很多 C。

每年年初，我会给五年级的学生布置一份作业。让他们读一本书，并且总结书中的一个人物 他们得想办法以一种聪明独特的方式呈现那个人物的一些细节，比如埋藏在他心底的是什么（他的最爱），通过他的眼睛看到了什么（他的世界观），他努力坚持为的是什么，他是如何顽强不屈撑下去的（他的信念）。我鼓励学生描绘出来，发挥创造力和想象力将鲜活的生命赋予书中的人物。

大部分学生会交上一份写了两三页的作业，上面画着一个人，标着各种身体部位。有一些学生会用荧光笔画得闪闪发光，还有一些学生会画得五颜六色。我知道，在大部分学校里，这样的作业会得高分，大多是 A和B，但我给他们的分数是 14、20、42等低分。家长和学生们总是很失望，而且很多都希望我给出一个解释。

我请他们相信我，并且解释，如果我给了这种作业 A和 B，那么学生们就没有理由再去努力完善他们的下一次作业。我的一些同事甚至也说道：“罗恩，你知道那些孩子回到家里会面对什么，而且你也知道他们已经尽力去做好了。”我马上告诉他们，社会不会因为孩子们的家庭状况而为他们开脱，所以我们也不可以这样。如果我们为孩子们找借口开脱或留有余地，就会给他们传递一个错误的信息，那就是以家庭背景不良为由而表现不好是无可厚非的。我们绝对不可以这么做。我们必须以高标准来要求每个孩子，并且要尽力推动他们达到那样的水准。

我记得曾给过一个五年级学生的第一份作业打出不及格的成绩。为此，她一直哭个不停。她的成绩单上从来没有出现过低于A的成绩，而她母亲也对此感到非常震惊并难以接受。我对她们解释，低分数会是一堂意义非凡的人生课。后来我教给这个小女孩以及班里其他孩子一些能够帮助他们以后得高分的技巧。我给他们展示了三份作业，为什么一份能得70分，一份能得80多分，还有一份能得A。让人欣慰的是，她的下一份作业是一栋纽约摩天大楼模型，它是用泥土和微型广告牌制成的，充满了巧妙构思，而且街灯都能点亮。这份作业明显大有进步，得到了70分。

最后一份作业是指导学生们制作一条时间轴线，这条线要至少涵盖50个日子，而且这50个日子必须是世界上某个特定区域的历史上的重要日子。这个女孩把她的最后一份作业放在一个大号的垃圾袋里交了上来。打开袋子，我看到了一个巨大的、有4英尺（约1.2米）高的吉萨大金字塔模型。看得出来，这个金字塔是用卡片纸做的。显然，为了让它看上去更像真的，砂纸也派上了用场。金字塔看上去非常漂亮，但却没有把时间线蕴涵其中，所以我告诉她，这次的作业不能通过。

她对我嫣然一笑，走到金字塔旁边，按了一下塔顶，刹那间，金字塔的三个侧面缓慢地绽放开来，塔的内部一览无余。原来她把时间点刻在了里面，用详尽的图片、图表和文字描述了150个重要历史事件。她甚至还把自己手工做的埃及文物放在了金字塔里面，看上去就像是打开了一座法老墓穴。她还做了木乃伊，是她从网上找到的制作方法。她看着我，说道：“克拉克先生，我做了好几个星期了。我希望能把它做得足够好，我想得个A。”她的作品实在是不可思议且引人入胜。

我看着她，充满自豪地笑着说道：“亲爱的，你得到A了。”

如果她的第一份作业不是得了F，她就永远都不会做出那座金字塔。这个孩子即将从克拉克学校毕业，她已经作好了准备，可以与全美任何一所高中的学生展开竞争。她知道了高标准的期望是什么，明白了秉持坚定信念而努力的意义，并且知道了如何追求卓越。如果我们继续把教育浅表化，并且因为学生努力了就给他们 A和B，那我们其实就是在帮倒忙或者做绊脚石，这样做无法帮他们作好在现实世界获取成功的准备。没有严格的要求和有难度的要求，那个小女孩不会完成那份精彩无比的作业；而现在，她却可以带着她的金字塔和有关如何追求卓越的综合知识入读任意一所高中，而且会在同龄人中出类拔萃。

我经常给学生们烤曲奇饼干吃。我告诉他们，这是用我曾曾祖母传下来的秘方做的，而这个秘方是她临终前悄悄告诉我的。（好吧，这么说是有点儿夸张了。）发饼干的时候，用功学习的孩子会开心地得到一块，而不好好学习的孩子就没份儿了。家长们会打来电话说：

“克拉克先生，我听说您给了班里每个孩子一块饼干，却唯独没给我的孩子。您为什么这么对我的孩子？”

为什么每个孩子都应该得到饼干呢？家长们认为我这样会伤害孩子的自尊心。问题的关键其实是我们只关注了孩子的自尊心，却没有考虑他们的表现与能力。不是吗？如果我们把饼干给了那些不够格的学生，就等于在告诉他们即使不努力也可以得到奖励。这样做我们在传递的信息就是：饼干呼之即来。正是这种做法导致我们很多二十几岁的年轻人依然不明白努力工作意味着什么，并且依然指望他们的父母提供资助（给他们饼干）。

我告诉没得到饼干的学生，我下周还会烤饼干。我对他们说，在那天之前我会观察他们的表现，如果他们肯用功，那就可以得到属于他们的饼干。出乎意料的是，竟然有那么多孩子都开始努力，无论年龄大小，好好表现以得到一块饼干。

得到属于自己的饼干意味深远。学生们脸上会洋溢着自豪，他们会说自己打算先吃半个，然后把剩下的半个留下来晚点儿再吃，还说这块饼干是他们吃过的最好吃的饼干。这说明努力学习就会得到奖励。如果家长和老师只会毫无理由地奖励孩子，那我们就没把个人努力的价值教给他们。

我们应该让我们的孩子们明白，并不是每个人都可以被随随便便拍背鼓励，就因为我们想让他感觉好受一些。不应当得到的表扬只会让我们的学生遭遇更多的失败。

如果你是这样一位老师，想要提高期望，却害怕因为给了学生不及格而招致反对或抗议，并让家长和学校领导焦虑不安，那你不妨试试如下的自我保护方法。每当布置作业的时候，提前把你的期望告诉学生，详细地描述一下不及格、及格以及优秀的标准；并和你的领导沟通，以获得他们的认同；然后让家长也理解这种期望。让每个人都事先知道，就会让他们在成绩出来后没有理由再抱怨。

如果你打算给学生一些奖励，比如饼干，那就让家长们知道学生的哪些行为能使他们获得饼干，而哪些恰恰相反。如果学生有表现不尽如人意的地方，要专门告知家长他们需要在哪些方面改进、纠正。如果这个孩子仍然达不到要求，你就应该阐明你的期望，从而避免冲突。我坚信，如果你想从别人那里得到你自己所期望的东西，你寄予的期望越高，那么效果就越好。我曾环游世界去了解各国的教育，我一直都对其他国家对学生的学术期望度感到惊讶。我认为，这是因为那些国家的目标是要达到美国在当今全球经济体系中的地位，而且他们已经意识到注重人的教育才能实现这一目标。

在我游历我们国家的50个州之时，并没看到类似的情景。在许多情况下，我看到的是，老师们单调地讲课，学生们在下面趴着睡觉，功课则简单至极。学生们只通过课本来学习，没有互动，没有生气，也没有激情。

当看到其他国家以培养精英为教育目标，并以真正有高度的期望激励学生，教育他们要成为最聪明的年轻人时，我发现我们国家其实是在培养中等水平的人，并且激励方法也平庸无奇。我们美国的教育体系是不讲究因材施教的，而是采用大打折扣的方式进行大众教育，通过只重数量不重质量的方式一概而论地教育孩子，仅注重达到基本要求而不期望培育优秀人才。

第一次从教时，我对一位四年级的老师说，我正举步维艰，因为在我的班里，孩子太多且参差不齐：有天资聪颖的，有资质平平的，有不尽如人意的，以及一大堆水平很低的。她毫不犹豫地说道：“教中等水平的内容就可以了，因为如果教得太难太深，差生会跟不上的。”我决定试一试，以中等水平的学生作为教学标准。大约一周后，我发现那些比较聪明的孩子上课时看上去很无聊，并且开始违反纪律。我约见了一位母亲，和她谈起她儿子最近的表现，她说：“你们的功课太容易了，他之所以这样是因为他感到无聊。”

我相信这是全美的父母都会有的一种感觉，在这件事上，这位母亲的感觉肯定是正确的。我竟然牺牲了学习拔尖的和学习吃力的孩子们的需要！我问自己：“为什么我们要牺牲那些资质优秀的孩子的需要，而去迁就大部分普通的孩子呢？”

如果我们的社会继续把我们所有的资金和资源投入于没有一个孩子掉队的目标中去，那么20年后我们的国家会变成什么样？其他国家正致力于激励最聪明的学生，并不断提升期望，而我们却把高度的注意力放在确保满足那些处于较低水平的学生的需要上。

这一切让我十分烦恼。我希望找到一种可以解决每个人需要的方法，但当你带的是一个由 30多个能力各异且存在严重纪律问题的学生的班级时，那真是难以实现。我决定作一个尝试，以一个较高的目标为基础来调整授课内容。我找出班里最聪明的孩子，确保每天的基本学习内容对他具有挑战性，同时让每个孩子都能达到相同水平的学习效果。然而，我知道如果我找不到能够激励其他孩子，并让他们发现学习乐趣的方法的话，那我这样的做法将会使他们厌学。如果你真打算让每一名学生都能接受最高水平的课程，那你就要找到一种可以帮助孩子们达到那种水平的方法。你不能仅设定目标而不采取行动，只是说“努力进取吧”。

例如，在克拉克学校的第一年，我的五年级和六年级班的孩子们参加斯坦福成就测验（

Stanford 10）a，我们数学测试的平均成绩仅强于全美 39%学生的平均 a成绩。当我意识到这些学生中大多数人的数学成绩甚至低于全美学生的中等平均水平时，我对自己说道：“我要教他们八年级的代数。”

当我将我的打算告诉克拉克学校的同事们时，他们说：“罗恩，你就由着性子去做吧，你会让那些孩子一败涂地的！”

我回答：“不会的。期望越高，收获越多。你们等着瞧吧，我让这些孩子学习八年级代数，就算他们不能完全掌握，收获也会是不可小觑的。”

同事们仍然劝我说那是不可能的，因为中间跳过了太多内容；但我告诉他们我坚持我的目标，并且会达成所望。

那一年，我开始教学生八年级的代数。我带来了龙卷风般的巨大影响，决心把孩子们提升到八年级的水平！但是 没有成功。

是的，我忽略了太多问题。我令我的学生们沮丧，令学生家长们抱怨，而且使得班级里缺少了积极向上的精神和乐观情绪。学生们看我的表情就好像我在说的是另一种语言。

放弃期望水平并回到他们目前的平均水平，可以说轻而易举。但在克拉克学校我们有一条信念，就是永不降低目标。如果你降低目标以确保学生能获得成功，那这样的成功会被称为“虚伪的成功”。是的，你成功了，但是在更大的期待下你也能获得成功吗？我觉得我们应该一直追求更高的目标，要认识到总有一条路可以通往那里。这条路可能并不平坦，你可能不得不付出超出预期的努力，不断调整你的方法和技巧，但是总有一条路能够通向成功。

秉持着这个信念，我的目标保持不变，依然是八年级的代数知识。我决定找出一种方法，让孩子们爱上我的课堂。我一直都说，如果他们喜欢上你的课堂，那他们也会喜欢你授课的内容。为了达到这种境界，我常尽力找到学生们当下喜欢的东西，不管是电影、歌曲，还是体育团队，并且把这些用于我的课堂，以增强教学效果。

在那段时间，他们最喜欢的歌是蕾哈娜的《雨伞》。我修改歌词并应用到运算法则上，因为如果我打算教学生如何解那些冗长的无理方程，就很有必要让他们了解运算法则。

我修改的歌词如下：

开始运算时，我们聚在一起

括号里面要先做，请聪明一点儿

指数运算紧随后

乘法除法一起做

然后才是加和减

计算出来解决它

这就是运算法则

这就是运算法则

计算起来、计算起来

A和

A+在等你

在我介绍这首歌时，学生们在座位上坐直了身子，第一次露出期待和兴奋的神情。他们认为那很酷，他们渴望学习这首歌的旋律，还有这首歌里关于如何解决代数问题的要点。第二天来上课时，他们热情地唱着这首歌，利用歌词里的要点自如地解答难题。我从他们兴奋的表情里看到了机会。我告诉他们，如果每个人都能在上课时集中注意力，那我们就可以在临下课时一起开心地唱歌。这些孩子都很帮忙，他们准备做到！在我讲课过程中，每个学生都屏气凝神地坐着，我解释了每一句歌词的意义，以及这句歌词能够对我们的学习形成什么帮助。学生们恍然大悟“哦”，点着头表示明白了。在快下课时，我们合唱了这首歌，而且我还随着歌曲舞动起来，并做出手势表示除法、立方数以及其他内容。下课时，他们都抱怨时间过得太快了，并问我能否再唱一会儿。我告诉他们必须下课了，我们明天还可以继续。

接下来的一天，他们来上课时竟然不是走着进来的 他们蹦蹦跳跳地进了教室。我告诉他们，如果他们在课堂上都能努力用功，那我们就会在快下课时再唱一遍这首歌。没有人提出异议，而且他们赢得了再次唱这首歌的机会。

第四天相同的情景再次发生，在他们唱起这首歌的那一刻，看起来真不像是在唱一首歌，而更像是在表演一部百老汇作品。学生们相当投入和放松，如同编导着最酷的电影！真是令人难以置信！

那个周五是我们克拉克学校的第一个教育工作者来访日，我想到一个很酷的主意 在数学课快下课时向来访的教育工作者展示我们这首歌。我让来访的教育工作者来到教室前面，伴随着音乐响起，孩子们主宰了那一刻。我站在那儿，看着来访者们，他们当时的那种表情至今仍历历在目。孩子们看上去非常激动、兴奋，充满着对代数的热情！他们唱出了内心的感受，一些孩子甚至兴奋得跳到了桌子上手舞足蹈，表现得那么有序、炽烈而美妙。

他们表演完之后，来访者们爆发出热烈的掌声。孩子用眼神告诉我：“哇！他们真的很喜欢。”当其中一位老师问一名学生，他最喜欢克拉克学校的什么时，这名学生答道：“我喜欢代数课，因为它既有趣又充满挑战。”那个孩子刚进克拉克学校时的成绩仅好于全美 4%的五年级学生（换言之，96%的美国五年级学生的成绩都比他好），但他最喜欢的课竟是代数课！

整整那一年，我都致力于寻找使课程有趣的方法。我们用彩色粉笔在人行道上计算代数题，我布置“不可能完成的任务”，让他们尝试用60秒或更短的时间解出这些挑战性难题，而且我通过使用足球、食品，以及更多的歌曲来使课堂变得有趣。开始每堂课时，如果学生们不能尽力而为地解决黑板上的难题，我会给每个孩子一只气球和魔力记号笔，让他们在气球上解题。 60秒之后，解出正确答案的学生就可以坐在气球上并把它压破。我用了很多诸如此类的妙招，来使课堂活力四射并气氛高涨，学生们对下一节代数课将要发生的一切总是充满期待。

在那年年底，我们收到了五年级和六年级期末考试的成绩。在斯坦福成就测验中，五年级和六年级的平均成绩与十年级的平均成绩持平。整个班级超过了全美 86%学生的成绩，这使得学生们的总成绩高出了全美平均成绩47个百分点。

那些熟悉斯坦福成就测试的人会告诉你，这个成绩是多么让人难以置信。他们还会告诉你，让一个班级的学生获得如此高的成绩，对于学生而言绝不仅仅是单独的分数，这是关于成绩的最棒的消息。当表现优异的学生几乎超出了全国 99%的学生的水平时 (那意味着仅有1%的学生比他们的成绩高 )，那些我带过的成绩曾经在全美倒数3%、10%、11%范围内的孩子现在也提升到了35%、23%和20%的位置。

以最高标准的教学内容要求学生并绝不降低期望，这种做法造福了每个学生。这为我们每个班级应该如何确定目标提供了有力的证据，并为我们整个学校确立了一个基调，即以高标准带动高成就。

回首自己的教学生涯，我发现，我在教育学生上获得的成功在很大程度上得益于这一信念，即教出最优秀的学生，绝不降低期望。我发现孩子们就如同时刻面临一场挑战，当呈现给他们的是积极的鼓舞，而且让他们感受到被鼓舞的状态时，他们就会愿意奋力一搏。

我遇到的一个最常见的问题是，如何把克拉克学校那些在小班课堂上获益较多的学生和那些学习吃力的学生协调好？我发现，当和那些注意力集中、努力用功，且热衷于解决挑战性难题的学生共处一室时，学习吃力的孩子会受到鼓舞，也表现出类似的行为，他们在普通教室中的学习状态要比在特殊班级中好一些。

所有的孩子都希望感觉到自己和其他学生一样，当我们将他们进行人为划分时，会让他们感到泄气。从我的经验来看，留在我的普通教育班中的学生进步更大，他们的成绩比每天有一部分时间去特殊班上课的学生提高得快。不过，在有些情况下，比如对于那些患有孤独症或存在学习障碍的学生来说，独立班可能会更适合他们。但我估计，我们国家只有不到

20%的学生是真正需要被挑出来进行特殊训练的，可能从这种学生的长远发展来看，小班课堂会更适合他们。而其他 80%的学生则在普通教室里会有更好的表现。

不论学生的水平如何，他们都能从高期望教育中获益。我们对孩子的要求越高，他们的收获就会越多；而如果我们不对他们进行学业上的激励，那我们也就无法把他们将来用以与其他学生进行竞争的方法和技能传授给他们。

马修母亲的来信

我一度感到惊讶，我的孩子进入克拉克学校之后，竟然在那么短的时间内就能够对自己的家庭作业应付自如，并能在学业上取得那么明显的进步。提高标准并辅以优质、扎实的教学，孩子们就能够达到高标准这太正确了。而且如果你继续提高标准，他们也将继续进

步并超越标准。克拉克先生和比尔登女士告诉我们，要在开学前对克拉克学校的功课量和功课标准作好心理准备。是啊，他们已经不是小孩子了。在入学的头几个星期，我五年级的孩子学起了八年级和九年级的数学。我们不得不在网上找数学公式，并且用十年级的高中方程

式检查他的作业。我当时想，我的孩子是不可能学会那个难度的数学的。但我一直提醒自己记着克拉克先生和比尔登女士说的话：“相信我”我们们这些学生会应付自如的。他们最终会游刃有余，耐心些。

一直和孩子一起努力，在家里支持他，并确保他每天晚上都学习。我甚至还模仿克拉克先生，开发了热门测试。还别说，我的孩子的成绩从 40多分和 60多分提高到 90多分甚至 100分！他真的做到了 正如克拉克先生说过的，孩子会做到的！这件事告诉我们：要相信老师， 梅多斯太太，2014届学生家长

并对老师和孩子予以支持。我也想告诉家长们，请让老师“激励”你的孩子，并感谢他们所做的一切吧！

特塞马母亲的来信

特塞马进入克拉克学校学习的第一天，放学后回到家，我们看了他的作业，很快意识到作业中蕴涵的高度期望，并为此茫然不知所措。那个晚上，我们围坐在桌子边思索着：“这世界怎么了！怎么做起八年级的家庭作业了？”

看着家庭作业中的第一道数学题，我和丈夫看看对方，又看看儿子，再看看这道难题，面面相觑。简直难以置信！这个问题有一整页纸那么长。我想，我的孩子根本无从入手，更别说把它解出来了。

很显然，我们为自己的无知而感到沮丧。几分钟后，孩子从我们手里抢过那张作业纸，一边唱歌，一边看似轻松地开始解题。看着他的样子，我们很想知道，他真的会做吗？好吧，也许第一次或者第二次他都没得出正解，但他毫不气馁地试了一次又一次，直到做对为止。大概有25个超长的问题，他花了一个小时左右的时间才做完。

你可以想象一下那幅画面，厨房里，两个大人和一个孩子盯着桌上的一张作业纸，每个人都绞尽脑汁想要解出上面的难题。太棒了！我多希望当时能把那个画面拍下来。

哈斯金斯夫人，2014届学生家长不仅仅如此，最让人高兴的是，我们看到特塞马已经学会了从容自如地去掌握代数知识，而这同样也切切实实地影响了其他家庭成员。这样的高标准是为我们全家设定的，我们要同心协力迎接挑战。

美惠子

                         在老师与家长之间搭一座信任之桥

       当你对人们的辛勤工作表达感谢和赞赏，并对他们的努力表示肯定时，他们自然而然地就会去完善自己的工作。我们应该明白，如果家长和老师之间彼此鼓励，那么就能够营造一种有利于孩子们成长的氛围，而且这种氛围带来的影响将极为深远。

       克拉克学校成立的第一年，克拉克学校家长协会（ RCAP，Ron Clark Academy Parents）跟我们说，他们想发起一个教师感恩周。这种活动在很多学校都已经十分常见了，我们对此十分熟悉。一般的形式是，老师们会在自己的信箱里收到一张感谢卡，然后在那周的周五，还会在桌上看到一只画着红色弓箭的杯子。教师感恩周的标准程序大致如此。

         我们对家长们说，我们非常感谢他们为我们教职员工所做的每件事，但我们真没想到他们策划了这么令人惊喜的教师感恩周。承蒙学生和家长的厚爱，整整一周我们都吃到了他们在自家厨房里为我们准备好的早餐和午餐。家长们还把我们的一个房间改造成了水疗室，而他们中具备医师资格的治疗师在整个一周里都为我们提供修甲和按摩服务。我们最喜欢的零食也总会从天而降，就像是一个又一个的小惊喜；每当转身，我就会看到一杯清凉的可口可乐、一把瑞典鱼糖果a和巧克力，美味极了！而在这一周里令我们感觉最棒的是，家长们每天都会拥抱我们，并真诚地感谢我们给他们的孩子所带来的积极影响。实在没有什么能比这更好的了。而且家长们还请我们空出周五晚上的时间参加一个小型活动，6点钟在克拉克学校集合，我们满口应允。

       周五晚上6点到了学校之后，我们看到停车场里有几辆豪华轿车在等候我们。家长们像对待王公贵族一般请我们上了车。豪华轿车用 10分钟的时间载我们到了另一所学校，那所学校允许家长们当晚使用他们的体育馆。

车停下来的那一瞬，我简直不敢相信自己的眼睛。克拉克学校所有的学生，和他们的父母、祖父母、朋友们，乃至全家人，都列队站在体育馆前的一道红毯旁边。他们站在红毯两侧鼓掌欢呼，声音大得连我们的车仿佛都跟着震动起来。这样的场景我只在电视里看披头士乐队和猫王出场时见过，难以置信的是，我和我的教职员工们受到了同等待遇。

         我们刚一下车，人群就沸腾了。随着我们走上红毯，五彩纸屑飞舞起来，学生们跑上前与我们击掌拥抱。走进体育馆，我们看到里面摆放了足以容纳几百人的桌子，上面已经铺好了桌布，放好了蜡烛，而且摆满了食物：火鸡、烤肉、鸡肉、羽衣甘蓝、蛋糕、四季豆和谷物面包。为了这场盛宴，孩子们的爸爸妈妈和爷爷奶奶们准备了很多天。

      还有比这更棒的吗？

     节目开场，所有的教职员工都被叫了上去，每个人都得到一个篮子，里面装满了他们自己最喜欢的东西。除此之外，他们还得到了一枚感恩勋章。接下来，最精彩的部分来了！幕布拉了起来，我看到了终生难忘的一幕：四个祖母和一个曾祖母打扮得花枝招展的，齐声唱起了玛丽?韦尔斯的《我的盖伊》。人们欢呼起来！太不可思议了！她们的表演刚一结束，阿夫里尔一家（学生奥塞与他的母亲和姐妹们）穿戴模仿“杰克逊五兄弟”上台唱起了《我希望你回来》，最后以媲美原唱的舞蹈结束表演！我简直情难自禁。我一跃而起，跳到自己的座位上，再跳到桌子上，然后跑上了舞台。（我可能表现得有点儿戏剧化了。）我确实很想尽可能去靠近他们，去感受他们释放的能量，去完完全全地融入那一刻。我真的很喜欢！

       当我转过身来，发现原来所有人都随我而起。我们涌向舞台，一起舞蹈、欢呼，笑声不绝于耳。这一切简直太棒了！我望向我的同事们，斯科特女士、莫斯利女士所有的老师都喜极而泣，我们在那一刻的快乐超乎想象。

      在之后星期二的教职员工会议上，有一个多小时的时间，我们都在谈论那个夜晚以及那整整一周对我们的重要意义。我们讨论了应该如何更好地帮助和激励学生。我们都深感要继续努力去赢得这样的尊重。克拉克学校的教职员工工作时间很长，但我看到他们仍在付出更多的时间和更多的努力，以更加富于创造性地支持学生们的成长和进步。

我想，可能很多人认为应该在事情完美落幕之后再表达自己的感谢之情，但我亲眼见证的是，当人们还在努力工作时，也许他们尚未做到最好，如果你对他们表达了感谢和赞赏，他们就会受到一种鼓舞，进而为了不辜负你的感激而更加努力。

      作为老师，也应该记得向家长们表达感谢。当你了解到某个家长为了孩子的考试而用心辅导，就应该在寄给家长的考卷上贴上一张短笺，为他的出色工作喝一声彩。要让家长们知道，他们在培养孩子们的良好习惯和尊重他人的意识上所作的努力，你是能感受到的，并且要和家长们分享孩子们做过的好事。让你的学生写一首俳句诗，并作为情人节的礼物寄给他们的父母。重要的不是你要专门去做些什么，而是你和你的教师团队要向家长们伸出友谊之手，并让他们知道，你们很尊重他们，非常感谢他们在教育孩子方面所作的努力。

美惠子

诺埃勒母亲的来信

诺埃勒六年级第一学期的世界地理考试得了 63分，这个成绩在克拉克学校相当于F。她其他科目的成绩都很棒，但却对世界地理这门课一头雾水。每次考不好，克拉克先生都会严厉地批评她。诺埃勒觉得克拉克先生对她太严厉了（甚至认为克拉克先生不喜欢她），但我她明白，克拉克先生之所以对她要求这么严格，是因为克拉克先生相信她的能力。我不能对整个状况坐视不管，诺埃勒现在的态度不会给她带来成功，只会让她失败，所以我想我必须采取行动。

于是我问了诺埃勒这样一些问题：“你还记得克拉克先生在五年级的第一次家长会上对你说的话吗？”诺埃勒答道：“他说我会成为克拉克学校的巨星。”“你是否应邀加入了表演团，而且是由克拉克先生单独邀请你的？”

诺埃勒答道：“是的，而且他只带了两个五年级学生去。”“第一轮“你什么时候获得克拉克学校的夹克衫的？”诺埃勒答道：比赛的时候，当时我哭了。”“是的，有“克拉克先生是不是选过你去旋转车轮？”诺埃勒答道：三次，也可能是四次。”“那么现在，诺埃勒，你还认为克拉克先生不喜欢你吗？”诺埃勒答道：“不会了，妈妈，我不相信克拉克先生不喜欢我，我相信他很爱我。”

诺埃勒热泪盈眶。

那一刻，我激动得几乎不能自持，但我仍稳稳地站在那儿，并拥抱了我的孩子。我需要提醒诺埃勒想起她在克拉克学校所取得的成就，让她不要因为世界地理的成绩而丧失斗志。

那次谈话之后，诺埃勒要求我联系克拉克先生，我们来一场家长 老师 学生三方座谈会，我照做了。克拉克先生建议座谈会的地点定在我们家里，而不是我们去学校找他。诺埃勒兴奋极了，我已经好几个星期没见她那么开心过。不久之后还会有一次世界地理的大考，而

这也会是诺埃勒提高成绩并通过这门课的最后机会。

从克拉克先生跨进我们家大门的那一刻起，我的心里就已经知道，诺埃勒会通过世界地理考试，因为这完全变成了她自己的事情。克拉克先生专门腾出时间来我们家，和诺埃勒交流、检查她的笔记、告诉她学习窍门、给她做小测验，并且和她一起吃晚餐，这就胜于一切了。

诺埃勒夜以继日地复习应考，并得了94分的好成绩！这让她的年级排名上升到第 83名，而且出人意料地上了 A/B光荣榜。作为克拉克学校学生的家长以及诺埃勒的母亲，那几年简直是我一生中最快乐的日子。

谢谢您，克拉克先生，谢谢您总能适时地恩威并施。

贝利太太，2013届学生家长

【请你这样做】

相互尊重是帮助家长和教师之间建立互相支持关系的最佳方式之一。教师应该意识到，在家长的世界中，孩子就是中心，当一个家长有些傲慢和敏感时我们应该保持耐心。我们可能希望他们可以更冷静一些，但当他们面对事情过于激动时，我们应该明白这主要不是因为我们而是由于他们对孩子的爱。

家长们应该意识到，孩子们时常抱怨老师是天性使然。他们一般会抱怨老师不喜欢他或者老师责备他了。每当这个时候，家长们应该提醒孩子想想老师为班级以及为他个人做过的所有事情。我们应该努力让孩子保持积极状态，而不是把他们带入消极的泥潭。

美惠子

                 用心聆听孩子的心声

     家长、学生和老师都希望被聆听。他们希望能感觉到你真的在听，听他们讲他们以往的经历，以及他们的观点。我曾经得到过的最佳建议之一就是，让人们表达，并全心地倾听而从不打断。当人们把自己要说的话都说完之后，你可以开始冷静地答复他们。通常我会说：“我真的很高兴能听到你所说的一切，我很理解你的想法。”

    有好几次，家长们感觉非常苦恼，于是我让他们说下去，而每当他们发泄完后，就会说：“克拉克先生，您能这样听我说真是太好了，说出了心中想说的话我感觉好多了。”在他们侃侃而谈时打断他们或跟他们争论，这样做于事无补。在这种时候你要做的无外乎放松和聆听。

    当老师之后，我所犯过的最大的错误之一就是，在应该“听”的时候我却没有那么做。我在北卡来罗纳州东部的斯诺登小学执教时，有一次带着我五年级的那班学生去吃过午饭后，在学校的走廊上看到一个小男孩独自一人站在那里。斯诺登小学是一个小规模的学校，只有 500个孩子，大家都能记得所有人的名字。而这个男孩我却从没见过。他用一双大眼睛看着我，眼神中满是与年龄不符的悲伤。我问他是否是这所学校的新生，他说：“是的，我爸爸刚把我送来。”他看起来非常害怕。我把他带到了办公室，并尽力帮他适应。从那天起，我开始教这个叫肯尼思的男孩。我发现他身上有些特别之处，并且决心要让这个孩子笑起来。

    我教完了他五年级和六年级，发现他是我所教过的最有见解和最聪明的学生之一。但他似乎把整个世界的重量都扛在了肩头，总是愁眉不展。尽管如此，我仍努力寻找可以让他笑和快乐的办法。记得有一天，我和他还有他的继母在走廊上谈话。我说：“这个孩子天赋极高，您应该引以为傲。”

    她的表情仿佛在说我一定是疯了，回答道：“肯尼思？不可能。”这真让人恼火。

在接下来的两年中，我带着他所在的班级去华盛顿和纽约旅行。肯尼思没有去旅行的钱，于是我一连数日都陪他坐在皮格力?威格力杂货店门口卖脆奶油甜甜圈，直到他筹够了旅行费用。

    我发起了一个篮球俱乐部，让肯尼思也参与其中，我带着他和同学们去看电影、打保龄球和篮球。肯尼思和我交流了很多，我知道他正在处理他自己生活中的重大问题。我有很多时间和他待在一起，但我从来没有就这件事情深入地问过他。

    初中和高中我继续教肯尼思。我带着他和其他几个学生完成了全美旅行，哥斯达黎加、日本和南非。不幸的是，在去南非的整个旅途中肯尼思都因为腿部受伤而拄着拐杖，我们访问了很多孤儿院和学校，路上他从没抱怨过一次。

在旅行的最后一天，男孩子们都冲到我面前来。他们说：“克拉克先生，您快去看看肯尼思吧！”我跑到他的房间，发现他的腋窝在流血。拐杖把他的腋窝擦破了，但他一点儿都不想提及他的疼痛，不想让自己看上去像是在抱怨或不快。仅仅这一件事就能说明这个特别的年轻人有着怎样的性格。

     当肯尼思该上大学的时候，我帮他填好文件、买好礼服，并为他整理好了他在北卡罗来纳州立大学格林斯博勒分校的房间。当他以社会学学位毕业时，我和我在克拉克学校的学生们坐到了观众席上。我想让他们在毕业典礼上感受到一种榜样的力量：不管你的出身如何，你都可以像肯尼思一样棒。

    肯尼思毕业之后，我们聘请他来克拉克学校工作。没有人比他更适合做孩子们品格、奉献精神和尊重的榜样。当肯尼思和克拉克学校的学生们在一起时，我敢说，他对那些孩子的爱就像是对自己的弟弟妹妹一样。他把自己周末的休息时间都花在孩子们的体育活动上，在课后指导他们，带他们去看电影，并和那些有需要的孩子作一对一的沟通，以此对他们的生活产生积极影响。他最了不起的地方就是，他从不把他组织活动或对孩子们作个别指导的事情告诉我和其他员工。

我都是从孩子或家长们那里听说的，而肯尼思并不在意别人是否知道他做了这些。

他做这些只是因为他想这么做，而且觉得那很美妙。

有一天，肯尼思和我谈起他的成长经历，以及那些经历对他现在教克拉克学

校的学生所产生的影响。他对我说：“克拉克先生，您知道的，我的成长经历就像

一场噩梦，我家里有太多事需要应对。”

我说：“肯尼思，我知道，而且这些也曾让我非常困扰。”

然后他问道：“克拉克先生，为什么您从没问过我那些事呢？我可能会把一切

都告诉您的。我当时很想告诉您，我只是希望您能问我。”

我至今无法从这段谈话中回过神来。甚至现在，写到这儿的时候，我仍会停

下来思考这个问题，分析我当年为什么没有问他。这个问题始终萦绕在我心头。

我想，我没有问的原因一部分是因为我怕他会感到尴尬，而且在某种程度上我认为这事跟我无关。此外，我深思之后才发现，我那时觉得如果知道了一切，我可能会彻夜难眠。对我而言，这会是难以解决的问题，而视而不见或不知情会更容易些。我犯了一个愚蠢的错误。

我没办法回到过去，也没办法改变曾经发生的事情，但我可以确定的是，从现在开始，如果再有学生有什么想要对我说的话，我会毫不犹豫地去问他们。我告诉孩子们，有任何事都可以来找我，我不会因为怕他们尴尬就不闻不问。我想，如果你明明知道有事却不去问，这才真的令人尴尬。

实际上，肯尼思的内敛也不无裨益。除了在克拉克学校的工作，他还在唱片艺术上崭露头角。在克拉克学校之外的业余时间，被称为歌星格林第二的他创作并演唱了许多很棒的歌曲，抒发了他成长历程中的许多感慨。这些歌治愈了肯尼思和其他与他处境类似的人。我为他感到骄傲，能够把他的名字写在这本书里，实在是很荣幸的事情。我很荣幸能看着他长大成人，如果我有一个儿子，我会很希望他能像这个年轻人一样。当年我是肯尼思的导师，而现在他成为孩子们的导师。

美惠子

             你所希望的并非感谢

      教孩子们的时候，我全身心投入，因为我知道，在这段短暂的岁月里我会对孩子们产生终身的影响，我不想浪费一分一秒。我把他们当成自己亲生的孩子，并把自己的工作更多地视为教师和家长兼具的角色，而非仅仅是教师。

有时候，某些孩子会让我觉得我更像是他们的父亲，而我也更乐意在他们的生活中担负起更多父亲的责任。有一个叫贾伊的孩子，来克拉克学校之前在过去的学校成绩很差。我们知道，教这样的孩子充满挑战，但我们还是很热情地接收了他。后来的几年中，我不仅教贾伊学习，而且一有机会就会尽我所能地指导他。几乎是我一手把他培养成了一个健康快乐的青年，一直努力把他引领到成长的正确轨道上。只要他需要，我就会出现，我总确保让他享有参加特别旅行或其他活动的机会，让他能够吸收到这个世界提供的养分。我和他一起去听音乐会、看体育比赛、看书，还去百老汇看节目。我带他游览大学、参观博物馆、去户外露营。

    我对他作一对一的辅导，密切关注他的成绩。我希望这个年轻人知道有人爱他，知道这个世界对他而言蕴藏的潜力。在贾伊八年级那一年，我们带着他和他的同班同学去了日本。在日本时，我们游览了广岛和平公园“二战”期间投放到日本的第一颗原子弹的引爆现场。

     我让学生们站在一起拍张合影，但贾伊却不知出于何种原因一直面无笑容。我说道：“贾伊，笑一笑。我要拍照了。”他迅速地笑了一下，但我一放下相机，他就立即又皱起了眉头。

我说：“好吧，贾伊，既然你不想笑，那就不要勉强了。但我只好请你不要出现在这张照片里。请站到旁边去。”他照做了，但嘴里喃喃自语着一些不客气的话。

    我不打算充耳不闻：“你说什么，贾伊？”他继续咕哝着。我仍然听不清他在说什么，但他的表情看起来就像是他正站在电闪雷鸣的户外。我简直没法相信自己当时所见。于是我走了过去。

“好吧，贾伊，我这就过去，既然你想说话，那我们聊聊吧。”我回头看了一眼身后的

29张笑脸，他们的笑容就像是正在迪斯尼乐园游玩。我按下快门，然后走到眉头紧锁、两眼冒火的贾伊身边。

“如果你有什么想说的，我希望你能够当着我的面说出来。”

贾伊握紧了拳头，直冲着我尖叫起来：“我只是在享受我的旅行，而您却没事找事。”

这砖块砸过来还真让我难受。我听到身后的斯科特女士说：“好的，孩子们，我们到大巴那边去。”

我知道我应该试着让事态平息，但却感觉自己被伤到了。在我为他做了那么多之后，他怎么可以对我这样大呼小叫？

我的音量也大了起来：“哦，我没事找事？什么意思？我只是对你提出了一个简单的请求，请你笑一下，而你却连这个都做不到。我想方设法带你来大洋彼岸欣赏这样美妙的文化，难道我做得还不够吗？”他抬起脚向大巴走去，而其他学生都走在我们前面。当我和贾伊冲进公园的时候，里面除了我们俩，只有一个由 100名日本男孩组成的合唱团，他们在唱一

首歌，那首歌的主题毫无疑问是和平带来的喜悦。空荡荡的和平公园里，一个愤怒的学生，一个跟在他后面看上去快要疯了的老师，格外显眼，而合唱团的歌声就像是一种配乐在讽刺我们俩的争执。

是尊重吗？

是幼稚吗？

还是一场危机？

去大巴的路上，争吵始终在继续，简直一团糟。我明白，在这样的情况下，作为成年人应该冷静和理性，应该言语理智，但我的心被伤到了，我无法控制。我已经和这些十几岁的孩子旅行了 7天，早就筋疲力尽、疲惫不堪，在那一刻这一切都爆发了出来。

贾伊因为他在和平公园的行为而受到惩罚。我想他会受到几次留校处罚，但这却也让我心烦意乱。我不能置之不理。他难道感觉不到我有多么在意他吗？意识不到我为他做了多少事吗？他怎么能这么不尊重我？这种感觉在我心里挥之不去。

那年晚些时候，我带着八年级的学生去了

北卡罗来纳州我父母家。到的时候是晚上，学生们打算和我父母一起去树林里走一走。我想，如果我们当中的几个人藏在树林中某个地方吓唬其他人，场面肯定会十分热闹有趣。我看到贾伊站在那儿，于是抓起他的手说：“过来！我们飞快又及时地跑到了隐蔽的地方，跳过树桩，并越过杂草和树枝。在那样的黑夜里，我们很可能会一头撞到树上，但我们俩谁都没有害怕。很快，我们发现一个藏身的绝佳之处，于是趴到了冰冷的泥土上。

我们等啊等啊

时间长得好像他们永远也到不了我们这儿了。我们聊这聊那地消磨着时间，最后我说道：“贾伊，你知道吗？我觉得你是个特别好的孩子。”

贾伊回答说：“我也爱你，克拉克先生。”

这让我大吃一惊，以至于一时语塞。我只说道：“谢谢，贾伊。”然后我们把注意力转移回到即将走过来的大队人马身上，准备给他们来个出其不意。

对于老师来说，那样的时刻是弥足珍贵的，而我希望家长们能够理解，为什么那种时刻对我们而言那么重要。我们的工作就是用整整一年去爱、鼓舞和教育孩子们，然后下一年他们又会迎来一批新的老师。学生们的诚挚感谢或体谅，会让我们非常满足，然而这样的美好时刻却很少出现。在教了贾伊那么多年之后，那一幕终于出现了；而如果不是在那种情境下，也许那一幕永远都不会出现。

作为老师，我们需要时常提醒自己，孩子们没有表达感情的意识。即使孩子们从不对我们表达，我们也要一如既往地付出爱并鼓舞他们，要尽我们所能地去培养他们成为更优秀的人。我们这样做并不是为了获得某种肯定和认可，而是因为我们爱他们，因为这样做是正确的。你不能因为曾教过他们三个月、曾开车载他们回家，或者甚至曾带他们去日本旅行，就认为你的努力应该得到感谢。你应该提醒自己，你所希冀的并非感谢，你追求的应该是孩子们的成就及对他们的人生所产生的积极影响。

我对自己说：“即使他们现在不懂得我为他们付出的努力，将来他们也会明白的。”我现在做的就像正在为一棵想象中的圣诞树包装数百盒放在树下的礼物。多年以后，当我已经不在他们身边，他们在把这些礼物一个个打开的同时也就意识到了克拉克学校带给他们的影响。

即使他们的无礼伤了你的心，对你说了最让人伤心的话，那也请牢记你最终的目的，在那一刻，无论多么困难都要让自己相信那个孩子是爱你和感激你的。当听说了我把我们在和平公园的故事写到了这本书里，贾伊问我能否把他的想法也写到这个故事里，我同意了。

我很庆幸自己告诉了他我在书里写到这个故事，否则我可能永远都不会知道那一天到底发生了什么。作为老师，我一直在学习，而这个故事为我上了很好的一课。有些时候，当我们感觉学生使我们感到失望时，很可能不是那么回事。有时候事实可能恰恰相反。

美惠子

我为什么笑不出来

当听说克拉克先生在他的书里写到了我时，我就写信给他了解书中的内容。当我知道这个内容是关于和平公园的事情之后，就请求他让我把自己的想法写出来。那次在和平公园博物馆，我确实很用心。我热爱日本文化，而且那时正在读一些关于所有遇难者，以及在原子弹爆发多年后仍深受其害的人们的书。站在那儿，我很激动，感觉一阵晕眩，强忍着没哭出来。

而那时克拉克先生走了过来。他说道：“贾伊，我很高兴你这么认真地参观这些展览。”然后他就走开了。

我站在那里，像是被打了麻药一样动弹不得。然后，我们走了出去，克拉克先生一直在忙着拍照。我仍沉浸在刚刚看到那些死难者的情绪里，但克拉克先生却在这个时候让我笑。

我笑不出来，他却一直让我笑，后来还让我站到队伍外面，不要出现在照片里。于是我对他说（我声音很小，所以他没听到，我当时也还没有像后来那么疯狂），他应该回去看看那些展览，因为他根本没有领悟到其中真正的意义。

我快要被自己心里的原子弹击中了，然后他猛冲了过来。那个时候，却又无处可躲。那一刻我脑子都乱了，于是就突然冲进了公园。我至今记忆犹新，那儿有一个合唱团在唱歌，但我却根本听不到他们在唱什么，我只想赶紧摆脱这种状况。我当时伤心极了，只希望克拉克先生能让我自己待一会儿。他深深地伤害了我。那个博物馆和那次参观对我意义深刻。我非常感动，也非常激动。他怎么会认为我毫不在意呢？我很难过，因为我觉得克拉克先生根本不理解我。作为克拉克先生的学生，我最不希望发生的事情就是他对我感到失望。

上车时，我感觉自己的心都碎了。我好难受，想平复下来却无能为力。那种感觉就好像半途中遇到混乱的局面却毫无头绪，而且我毕竟还只是个孩子。在那天接下来的时间里，我只好避开他，但我敢说他仍在想着那件事，因为每当他有心事时我都能看出来。

后来，他来找我聊那件事，他认为我在和平公园时那么生气是因为我当时心情不好和疲惫不堪。我顺水推舟地承认了，并向他道歉，但事实根本就不是那么回事。我情绪失控是因为我想让他为我而骄傲，希望他知道我很感动。我认为成年人并不明白，有些时候孩子们是因为心烦才惹麻烦，而他们心烦是因为他们对成年人很失望。我们只是孩子，并不知道应该如何表达自己的想法。我们尝试过去表达，但却往往以失败告终。但我可以肯定的是，和克拉克先生在一起的那些年里，我从没停止过关心和尊敬他。我知道我表现出来的行为可能恰恰相反，但这只是因为孩子们的行为方式不同于成人，这不意味着心里的不尊重。有的时候，我们只是陷入某种不能自控的情绪之中。

贾伊?斯普林斯， 2010届学生

美惠子

走进孩子的生活

使学生用功和表现出敬意的关键是与他们建立正确的关系。我总是清楚地告诉孩子们，我是他们的老师而不是他们的朋友。是的，作为老师，我知道自己应该成为一个可以信赖的顾问、一个教育者，以及一位指导者，甚至有时候还是一个父亲或者母亲。首先，要向学生们表达你的关心，这样做会让其他的一切都变得容易起来。

在克拉克学校，我们接收了一位特殊的学生，他过去有很多行为问题。我们知道，他可能会给我们带来麻烦，于是我打算先去他家里，和他母亲还有他本人谈一谈，然后再决定是否接收他成为我们五年级新学期的一员。

达坎坐在那里，没有笑过一下，而且绝大部分时间都是一副很烦躁的样子。当我问他以前为什么惹了那么多麻烦被停学时，他只说道：“我不知道。”通常情况下，我总能让孩子们笑出来，并对我的话作出反应。但那天，尽管我使出浑身解数去大笑并表现得很开心，这个孩子的态度仍然毫无变化。

达坎的母亲告诉我，她曾试图向孩子的老师解释，孩子之所以打架是因为在家里看到了太多家庭暴力。她说，孩子看到过去她男朋友打她，他在学校里打女生是因为他在家里看到的就是这样的场景。她说她觉得学校应该理解，并且不要太严厉地处罚他。

那一刻，我意识到，假如我们接收达坎入读克拉克学校，我们会变得手忙脚乱。我看着他，他的眼神告诉我他似乎很厌烦我们之间的谈话。他的母亲特意为我的到来腾出时间，我对此表示感谢之后离开了他们家，走出门的那一刻我的心里不再犹豫：达坎将成为克拉克学校的学生。

达坎进入克拉克学校的第一周，就带来了很多麻烦。他受到了好几次处罚，而且我不得不一次次地为他重新定向。他表现出一副事不关己的无所谓态度，总是带着一种虚张声势的架势，任何东西都无法击破他坚硬的外壳。

这种情况持续几周之后，他母亲提到他将参加在周末举行的体育赛事，我告诉他们我会参加。为了让他们看到我，我很早就去了。到那之后，我看到了他的母亲，并走过去与她坐在一起。她将正站在赛场边的达坎指给我看，达坎很快回望过来并认出了我。

我第一次看到了他的微笑。

比赛全程我都在欢呼，后来他向我走了过来。他什么都没说，只是站在那里，但笑容再一次浮现在他的脸上。我说：“达坎，比赛棒极了！”他说了感谢我的话之后走开了。

除了看比赛，我还坚持和达坎一起吃午饭，一起乘公共汽车，逮住机会就对他微笑，每当他做对时就表扬他。

在那周快结束时，达坎受到了其他老师给予的三次留堂处罚，而且在周五下午离开我的教室时，又因为鲁莽的行为增加了一次。看上去那周我的努力毫无成效。我递给他处罚单之后，他拖着沉重的步伐，开始步履极慢地往外走。当时其他学生都已经走了，当我和他走出教室时，他停住了脚步并低下头，突然哭了起来。

我说：“达坎，怎么了”

几秒钟的抽泣后，他屏住气，回答道：“我只是厌倦了总是带来麻烦。”

我把手搭到他肩上，说道：“达坎，你完全可以控制自己不惹麻烦的。你是一个聪明而出色的年轻人，我能看到你身上有很大的潜力。当你不想惹麻烦的时候，麻烦就不会出现了。我之所以对你的行为感到失望，是因为你可以做到更好。如果你愿意去做，你就会真正成为一个了不起的人。”

直到几年之后，他的母亲才把一些隐情告诉了我。她说，在我观看比赛后的那周，有一天下午放学后，达坎下车时哭了。她问他出了什么事，达坎回答：“克拉克先生对我很失望。”她说她当时非常震惊，因为她从来没看到有人能让达坎难过得哭泣。她说，那时她感到达坎能入读我们学校真是上天给她的恩惠。

那周之后，达坎的态度彻底转变了。起初，他仅仅是在我的课堂上表现良好，后来慢慢地就真的如我期望的那样在学校的各个方面都表现得好了起来。他开始在学习上努力用功，专注于功课，尊敬老师和同学。他开始变得爱笑，开始融入我们。他的转变实在太多太多。

我希望每一位老师和家长在处理类似“达坎”这样的情况时，都能透过表面去发现孩子们的潜力。我曾与很多“看似问题丛生”的学生相处过，一旦外在的隔阂被打破，我总会发现，他们本质上都充满激情，富有天赋。我们不可以放弃他们，我们应该相信他们的潜力。

与学生们建立并增进友好关系的最好方法之一就是给予他们特别待遇，比如坐下来吃顿晚餐，哪怕一顿比萨和一个冰激凌就足以带来巨大的效果。我请求全亚特兰大的餐馆提供帮助，为我的一小部分学生提供美味的晚餐。很少有餐馆会拒绝我，而且我几乎总是能够依靠他们支付至少一些孩子的费用。接着我就带着这些孩子去吃晚餐，事后我会给这些餐馆寄去学生自己绘制的感谢卡片和我们吃晚餐时拍的照片。在我下一次请求餐馆提供帮助时，他们总是会同意，而且通常也乐意接收更多的孩子。

这些经历为我们了解彼此提供了最佳机会，大家开怀而笑，把学生和老师联系在一起。我记得，有一次晚餐时，餐馆为我们提供了几道精美的点心。那是迄今为止我见过的最美妙和最美味的点心，我们都埋头品味它的奇妙。杰拉当时坐在我的右侧，我注意到在她的圣代上有一大块饼干。我很喜欢饼干，于是礼貌地说道：“杰拉，你圣代上的饼干看起来真好吃。” “是的，先生。”她答道。

我用眼角的余光看着她，等待着她吃掉饼干的时刻到来 我实在忍不住了，于是再次试着说：“杰拉，你确定再过一会儿要吃那块饼干吗？你一直在吃它周围的圣代。你确定你要吃它吗？”

满脸天真的她甜甜地回答：“哦，是的，克拉克先生。我正要吃这块美味的饼干。”

在那一刻，她这样做对我来说有点儿残忍。在我吃完自己的点心后，一份可以与杰拉的饼干相媲美的苹果可丽饼上桌了，我看着杰拉已经吃完整个圣代，仅留下了香草味的饼干没有吃就是我想吃的那一块。我再也受不了了，我凑过去，拿起饼干，然后放进了嘴里。杰拉转向我，她和其他的女孩子叫了起来：“不！克拉克先生！”

我说：“没错，我吃到了饼干！你们用了那么长的时间来诱惑我吃掉它！”

其他的几个女孩子笑着说：“不，克拉克先生！她直到最后都留着那块饼干！她一直在来回舔它。”好吧，哎呀。那是多么可笑啊，我们笑个不停，以至于我笑得差点儿把那块饼干喷出来。关键是我们之间建立了良好的关系。此刻，我们不再想学业或是课程或是如西班牙美国战争的起因之类的事情。我们仅仅是在聚餐，一块儿开心，彼此了解。有时候，这种对师生关系的付出对之后引导学生们获得学业成功来说是必要的前提。

【请你这样做】

建立友好关系的一个简单方法是，让朋友、家人，或者教堂里的成员为你和你的6个学生准备一次家庭午餐。让他们把午餐送到学校，并放置在会议区。当班级里的其他学生去食堂吃午餐时，你就把那6个学生带到会议区享用为他们准备的特别午餐。

参加学生的运动比赛、拼写游戏，以及他们在教堂举办的活动。带着你的家人一同参加，并让这也成为你自己的孩子的一次学习机会。甚至可以考虑让你自己的孩子张贴海报，来表达对你的学生的祝贺与鼓励。

读些学生们喜欢的漫画或小说，那对于开始你们的交谈大有帮助。

.最后一个，也是最容易的一个办法是 对他们微笑。如果孩子们认为你乐于见到他们，你喜欢和他们在一起，那他们就会更加喜欢你，并且会很快以微笑回报。

请你这样做

美惠子

  万玮：《向美国学教育》读书笔记（1）

                            王晓春

  

      出版社赠我一本书：《向美国学教育》。作者万玮，就是写《班主任兵法》的那位老师，他供职于上海平和双语学校。2012年3月中旬至7月上旬，学校派遣万老师去美国波士顿学习考察了近四个月。第一个月在语言学校学习英语，第二个月访问中小学，最后近两个月在波士顿大学和哈佛大学学习。作者依据自己在美国的所见所闻所思，写成了这本书。我饶有兴趣地看了一遍，觉得有必要写点读书笔记。因为这本书提供的情况是最新的，而且作者的观察比较深入，不是浮光掠影，另外，作者是学理科的，教数学的，文风朴实，该说什么事说什么事，不像那些文人，来不来就要抒情，云山雾罩，也不像某些理论家，竟弄一些术语吓唬人。

                  

               教育的本质是帮助孩子自我成长

     万老师在美国期间，大部分时间住在波士顿的一对犹太老夫妇布鲁斯和萨利家中。他们家里有8个孩子，布鲁斯和萨利的4个，还有布鲁斯弟弟的孩子4个。萨利给作者讲了其中一个孩子阿莱的故事。阿莱是布鲁斯弟弟的孩子。

阿莱是这个家里最大的麻烦。因为他母亲离开家时他还小，没有充分享受到母爱，也因为他最聪明，且特别敏感，因此，在成长的过程中特别叛逆。

阿莱七年级时，整天踢球，功课很差。萨利有一天正告他说，放学之后直接回家做功课，不许去踢球！

你没有权利这么做！我就是要踢球！

你今天要是还去踢球的话，下周三汤姆的生日聚会你就别想去了！

你阻止不了我的！

阿莱当天照样去踢球了。

好的，你等着瞧。萨利对阿莱说。

萨利打电话给汤姆妈，告诉她事情经过。汤姆妈是明理之人，说，没问题，放心好了，我会告诉以及他的朋友，不会让阿莱参加的。

阿莱到汤姆家门口的时候，汤姆妈出来说，你妈打电话来关照过了，我们不能让你参加生日聚会，你回去吧。对不起噢。

阿莱气疯了，但是无可奈何。因为萨利告诉过他这一点。更重要的是，萨利说到做到，有利有理有节。

阿莱十一年级时，有一天晚上十点多还没回家。萨利的教育是开明的，孩子们独立性很强，她也总是把孩子放到外面去锻炼。

十点钟是萨利给孩子们限定的最晚回家时间，可是阿莱还不见踪影。那时移动电话没有普及，萨利只能等待。

大约在接近十二点的时候，萨利听见门外有响声，从二楼窗户望去，两个大个警察夹着阿莱走到门口，阿莱烂醉如泥。

原来阿莱参加同学彼得的聚会，彼得偷偷拿出爸爸妈妈的几瓶藏酒，混在一起喝。阿莱喝醉了，睡在公园的长凳上，被巡逻的警察发现。

那天之后一直到学期末，阿莱的生活轨迹成为学校与家庭两点一线，其它地方哪儿也不许去。连学校里每到十一年级举行的舞会也不能参加。

阿莱争辩说，舞会是学校举办的。

不能参加，萨利坚定地摇头说。

阿莱读了大学之后，开始新的生涯。

大学有一个勤工俭学项目，称为宿舍助理，一个楼层两名，负责这个楼层住宿学生的一切问题。工作十分繁琐，十分累人。阿莱申请最终成为一幢学生宿舍楼的八名宿舍助理之一。有一次他还打电话给萨利，请教如何处理学生宿舍发生的一起意外事件，是否要叫911。

成为宿舍助理的好处是，不但可以免费住宿，还可以额外得到报酬。对于萨利来说，她更为看重的是，宿舍助理是一个很好的课程，阿莱得到了很大的锻炼和教育。

阿莱毕业之后去了加州，现在成为一位社会工作者，在一家机构工作，对象是无家可归的孩子，阿莱帮他们安排愿意领养他们的家庭，并定期去看望他们。

（万玮  《像美国学教育》福建教育出版社  2013年4月第一版 2 —4页）

     萨利女士的家庭教育值得学习。她基本上是让孩子自己成长，只在关键的地方帮一下，她管得很少，然而一旦出手，就非常坚决，不动摇。这正是多数优秀家长的特点，我国优秀的家长也是这样。相比之下，那些每天唠唠叨叨瞎管，到关键时刻却又管不住的家长，就是没水平了。

     萨利的惩罚也值得注意，这就是我解读美国优秀教师雷夫老师的经验时说的，这是一种“减甜”式的惩罚，就是取消你参加某些喜爱的活动的权利，让你难受。而我们通常见到的惩罚多是“加苦”式的，给你增加一些新的痛苦来惩罚你，比如你敢喝酒，罚你做题100道。我觉得我们可以采用一些“减甜”式的惩罚，不要只用“加苦”式的惩罚。

     你会发现，对阿莱教育作用最大的，可能是他上大学做宿舍助理的经历。这是真实生活的教育，是体验式的教育。这对于迷信“动之以情，晓之以理”的家长和教师们，也会有些启发。我们很多家长教师总想用“嘴”把孩子教育好，这是不懂教育的一种表现。有更多的家长和教师以为孩子是大人教育好的，这也是不懂教育的表现。其实孩子是自己逐渐成长起来的，是他们自己把自己教育好的，家长和教师，不过起了“提供平台，给予指导，加以帮助”的作用而已。想代替孩子成长，差矣。

                            2013,7,25

美惠子

万玮：《向美国学教育》读书笔记（2）

                               王晓春

  

                         生命的神奇——厌学生扎克

   

    扎克也是布鲁斯弟弟的孩子，出生在以色列。三岁的时候，全家搬回美国，临出发的时候，扎克的母亲突然变卦，拒绝回美国，她扔下了丈夫和三个孩子，一个人留在了以色列。这个决定给两个家庭带来伤害。随着孩子长大，伤害逐渐显现出来。回美国之后，扎克的父亲一个人无法照顾四个孩子，于是决定和哥哥布鲁斯一家生活在一起，组成一个大家庭，孩子的教育问题交给嫂子萨利负责。

扎克是家里最小的孩子，可是表现也最糟糕。升入中学之后，他不仅不做作业，还经常逃课。学校管理很严格，把他编入了学校的特殊班级，实施特殊管理。别的孩子有选修课，这个班没有。别的孩子放学之后就回家了，这个班的孩子得留下来，把家庭作业完成之后才能走。在这个班里，他做得很好，表现优异。于是在第二个学期重返正常班级。

进入高中之后，他突然开始极度厌学。虽然每天也按时去学校，但是不愿意进教室，而是到处闲逛。老师常常会在走廊的尽头或者操场的一角看到他，他就坐在那里，什么也不做。

扎克的父亲对孩子的问题不想管也管不了，于是萨利不得不每个星期去学校。萨利用尽了所有的努力，换来萨利的答复是，我再也不去学校了。

扎克在家里呆了一个多月，萨利终于帮他联系到适合他去的地方。那是一个类似于工读学校的所在，第一天去的时候，大家都很惊讶地看着扎克，因为他几乎是里面唯一的白人孩子，并且是没有违法犯罪纪录的孩子。扎克没有高中毕业，拿不到美国公民证。要拿美国公民证，必须通过一个考试，这个学校提供免费考试辅导，而且还帮助扎克免费拿到了驾照。

所幸的是，萨利最担心的事没有发生，扎克虽然不爱读书，跟那些人并不是一伙的，几乎没有受到他们的影响。

扎克弄了一份简历，放到了一个专门的人才招聘网站上。一艘游艇餐厅跟他联系，愿意提供一份服务员的工作给他。扎克的哥哥某个暑期曾在那艘油轮实习过，给他们留下极好的印象，游艇的经理认出了扎克的姓氏。于是他开始有了第一份工作。他干得不错。

游艇服务员的工作很简单，工作时间也不长，自然薪酬不高。扎克便找老板找活做，获得允许后，他把游艇重新漆了一遍。后来，他又参加了一个船员消防的培训，学到了一点技能，拿到了一个证书。

凭着这个证书，扎克找到了一份好工作——一家为美国海军服务的远洋运输公司。扎克成了船员，背井离乡被派到欧洲地中海地区的舰队干活。虽然又远又苦，待遇却非常好。萨利说起这段历史的时候，特别强调，待遇真的非常非常好。

扎克在地中海时，萨利的母亲去世了，扎克得知消息，请假回国，没有得到允许。再往上申请，还是没有批准。扎克据理力争，等到他最终赶到纽约，刚好是葬礼结束后的一天。

扎克一怒之下，决定不回去了！

萨利摇摇头说，他就是这个性格。

当船员两年，扎克攒了一点钱。在家里呆了一段时间，他决定去考美国海军。

扎克身高1.80米，体重200斤。长成这个体形，还想当兵，难免让人笑话。

扎克买了一张健身中心的会员卡，开始锻炼身体。读书的时候，他从不参加任何体育活动，包括跑步。体育成绩奇差，引体向上一个都做不了。而现在，他竟然花钱健身。

更令人惊奇的是，一年之后，扎克减了60斤的肥肉，他成了体形修长，肌肉发达的俊美青年。

萨利给我看他以前臃肿的照片，对照他现在的样子，简直令人难以置信。

扎克最终考上了美国海军预备役的资格。可以穿上军服，每个月有集中的训练和学习。也能够领取一点工资。

我（作者万玮——王晓春注）来美国的时候，扎克开始谋划考救火队员资格证书。

这个很热门，因为待遇相对还不错，报考的人很多。萨利说。

前两天，他乘飞机飞往巴尔的摩，参加资格考试。回来之后，萨利问他情况如何，他很轻松地说，非常好，身体测试、面试、书面测试，都不错。就是英语可能需要补习一下。

萨利明白其中的含义。扎克写邮件给她，常常就是只言片语，而且拼写错误比比皆是。萨利说，换作别人，都不知道他在说什么。

扎克很诚恳地说，我虽然在学校一直待到高二，但是在那之前很长时间就不读书了。我觉得有必要回高中再去听听课什么的。

萨利向我叙述到这里的时候，眼圈泛红了，我能看到她眼中的闪烁泪光。她一定想起了那段每周都得去高中的日子，以及送扎克去工读学校考公民资格的复杂心情。

你知道吗？他居然想回学校。萨利喃喃地说。

有时候，你看着孩子的成长，你看着他们的变化，你会感受到生命的神奇。萨利说。

扎克的母亲后来还是回了美国。但只是一个人生活在美国中部，情况很不好。扎克和其他孩子见过她两次，每次都聊了一两个小时就匆匆告别。对扎克来说，她就像是一个陌生人。他的挣扎，他的叛逆，他的成长，他的感恩，没有她的一点印迹。

     我感觉这个扎克是个典型的厌学型问题生，重度。他从彻底的厌学到后来老大不小了想起“回炉”上高中，成长过程颇有戏剧性。请注意促成这个变化的主要因素既不是家庭教育也不是学校教育，而是社会教育。我说过最伟大的教师是生活，看来确实如此。在我国，这种例子也不少，我就见过一些。有些人工作之后才发愤学习，亡羊补牢，还不算晚。但也有不少家长，不弥补自己的错误，却跟孩子较劲，拼命地逼孩子学习，他是想让孩子改正家长当年的错误。家长有病，孩子吃药。其结果往往是孩子继承了父母的厌学传统，甚至发扬光大之。对扎克的变化，他的婶娘萨利评论道：“他居然想回学校。有时候，你看着孩子的成长，你看着他们的变化，你会感受到生命的神奇。”是的，作为教育者，我也常常感到一些孩子的成长经历很神奇，出乎意料之外，没有办法预报。你想这个扎克，他脑子里的“学习软件”竟好像是事先设定了时间的，不到时候不会启动，任你家长教师怎么做工作也没用。这么说似乎有点宿命论的味道，然而确实有这样的事，你很难解释。我希望这种生命的神奇能够使得中小学教师变得谦虚一些，不要以为自己是什么“灵魂的工程师”，不要觉得自己能随心所欲地、定时定量地“塑造”出学生的变化。学校教育，就重要性来说，其实应该排在家庭教育和社会教育后面，顶多是老三。学校做不到的事情，不要以为社会做不到，学校教育不了的学生，不要以为就没希望了。山外青山楼外楼，学校不过是社会的一隅而已。扎克的例子说明了这一点。

     这个案例中还有一点值得注意的是，美国学校中有特殊班，用来接受那些普通班级无法教育的学生，经过教育，如有进步，送回原班。我觉得这种办法值得借鉴。现在我们的办法是无论何种学生（林子大什么鸟都有），只要你是班主任，就“承包”给你了，有些学生你明明教育不了，对不起你也得扛着，把你压成什么样，别人就不管了——人自为战。结果弄得很多班主任狼狈不堪，非常无助，甚至导致心理问题。我认为这是一种官僚主义，缺乏对教师的关心和帮助。帮助班主任有两个办法，一个是培训和指导，再一个就是把班主任确实教育不了的学生“拿走”，让他到特殊班去“留学”，等到有所进步，再“回归故里”。我觉得这招不赖，实行起来，一定会受班主任欢迎，如释重负嘛。但我不知道能否找到教这种特殊班的老师，家长能否同意。我希望有胆有识的校长试一试。

                                           2013,7,26

美惠子

万玮：《向美国学教育》读书笔记（3）

                            王晓春

  

                         犹太人与书

上周五，也就是4月6日晚，布鲁斯和萨利家迎来了很多客人，共同庆祝犹太人的逾越节。萨利提前一周就买了两个大火鸡回来，火鸡真大，一只至少十斤。周四晚上，萨利把火鸡放在烤箱里连夜烤。因为人比较多的关系，那两天，她和布鲁斯不停地收拾家里的东西，以腾出空间。

晚上，陆陆续续来了很多客人。萨利的两个读大学的女儿，侄女和她丈夫，布鲁斯的姐姐，还有一些朋友，一共14个人，都是犹太人。家里没有那么多椅子，去楼上人家特意借了一些。

开吃之前，有一个很正式的仪式。让我惊奇的是，他们还准备了书，人手一本。仪式就按照书上的顺序来进行。大概有以下一些内容：

一、朗读。每个人轮流朗读其中一些段落。萨利是总指挥。

二、唱歌。几乎每两页就有一些歌曲，歌词用以色列的国家语言希伯来语标注，文字和阿拉伯语有点像。现场的每一个犹太人都认识，都能跟着一起唱。

三、吃一些有象征意义的食品。例如略带一丝苦味的菜叶、甜点、饼干和甜酱、鸡汤、煮鸡蛋等等。

以上三个内容交替进行。

在和他们的交谈中，我大致了解这个仪式的来历。犹太人最早起源于埃及，在那里做奴隶，上帝把犹太人拯救出来，让他们遍布世界各地，并且还有了自己的国家。因此，牢记这段历史是非常重要的。至于那些食物的含义，苦和甜的食品应该是忆苦思甜，饼干和甜酱则代表用砖块和水泥建立自己的家园。

仪式进行了大约一个多小时即宣告结束。大家都很高兴地把书合上，准备吃晚餐。其实整本书大约50多页，如果严格按照书的内容估计三四个小时也搞不完。萨利和布鲁斯说，他们并不是非常虔诚的宗教信徒，因此只略微走一下程序，并非十分严格。饶是如此，这个仪式还是给我留下深刻印象。

我想起当今中国，年轻人还过传统节日吗？我们有很多具有文化内涵的传统，其中哪一个传统是有教材来指导进行的？犹太人最大的节日在秋天，秋收的季节，那算是他们的新年。通过每年这样的庆祝，历史与文化也在年轻一代中传承下去。

美国大约有650万犹太人。有人说，在美国不能说犹太人的坏话，因为，各行各业都有犹太人的势力。美国是一个基督教为主的国家，至今还没有犹太人成为美国总统，但是看看现任总统奥巴马，谁又能说犹太人以后一定没有机会呢？

在美国，犹太人的孩子每天下午放学之后，一周通常有三天时间去犹太人的教堂学校上犹太课程，学希伯来语和犹太历史。萨利就是在这样的教堂学校兼职。

我问布鲁斯，世界上读书最多的民族是犹太人，平均每周读一本书，是否属实？布鲁斯想了想说，我就是这样的。不过现在懒了，更多的时候在网上阅读。据我观察，布鲁斯的确是非常喜欢读书的。当然，他大部分时间都坐在电脑前，但从来不玩游戏，不逛购物网站，不聊天，不看不健康的信息，经常做的是看TED的视频演讲，查维基百科的资料。

我又被上了一课。在美国这样一个高度资本主义的国家，我体验到信仰的力量。我们的信仰何时可以重新树立起来？
     （万玮  《像美国学教育》福建教育出版社  2013年4月第一版 9 —11页）

                        

     万玮老师参加这样一个犹太人的宗教仪式，想到的是信仰问题，我对信仰问题兴趣不太大，因为我们中国人骨子里是远离宗教的，无论好不好，反正中国人就是这个样子。我关心的是读书问题。我看见犹太人在节日里一人拿一本书，感觉很有趣，立刻把我们传统的节日全都认真想了一遍，发现从春节到端午节，我们没有一个节日里有大家都读书的仪式，自古就没有。我们的节日，最重要的仪式是祭拜，然后就是吃和玩，反正想不起读书来。这是怎么一回事？我们中国人不是号称世界上最重视教育（与犹太人并驾齐驱）的民族吗？我想可能是这样：我们的所谓重视读书，指的是重视逼后代读书，而不是自己读书，我们是把读书看做一种手段（学而优则仕，书中自有黄金屋，书中自有颜如玉），而非一种生活方式，而且我们其实是把读书看做少数人的事情，不是每人的必修课。所以我们的成年人，多数并没有什么读书的热情，进入互联网时代，读书的人更少了。你在车站机场会看到很多青年人捧着手机玩游戏或发短信，他们没有耐心读整本的书。所以有人说，中国人已经成了“不读书的民族”。我们普及了教育，几乎人人识字，却培养出大批识字不读书的人。我们的教育太功利了。犹太人平均每人每周读一本书，不可能都是为了功利，单纯为了功利，无法这样坚持。这是一种习惯，一种精神世界的需要，就像每天需要吃饭一样。培养出这样的习惯，才是教育的真正成功。而我们的应试教育，恰好反其道而行之，就是说，我们学校的教学，其实是为他们将来不读书准备心理条件的。

美惠子

万玮：《向美国学教育》读书笔记（4）

                            王晓春

  

                     

“只会一刀切”与“不得不一刀切”

分层测试

波士顿是一个大学城，聚集了一批优秀学校，知名的就有哈佛、麻省理工学院、波士顿大学、波士顿学院、东北大学等。来美国之前，我已经在网上预订了哈佛和波士顿大学的课程，不过为了提高听课的效率，我先去了一家语言学校提升一下英语。

这家语言学校位于波士顿市中心，名叫波士顿英语学院。

第一天去波士顿英语学院，先做一个简单的测试。时间75分钟，一共100题。前面20题为听力，后面80题为语法和阅读。这个测试称为分层测试，主要是决定你进什么样的层次的班级。

波士顿英语学院一天的课程是这样的：早上9:00－10:30上第一节课，语法；10:45－12:15上第二节课，沟通；12:45－13:15算是第三节课，叫做工作坊。然后午餐时间，下午14:00开始是选修课。选修课是针对个人语言听说读写比较弱的部分进行强化。除了选修课之外，还有活动课。波士顿英语学院有一个日程表，每月初发放，你可以知道这个月会安排哪些活动。这些活动包括参观、游览、舞会、看电影、讲座、甚至还有打保龄球等。其中很多活动免费，也有一些活动需要另外付费。时间大部分安排在下午两点以后或者晚上以及周末。

我的课程表稍有不同，在上完上午两节课之后，我得马上去吃饭。我的第三节课不是工作坊，而是一对一的私人课程（。从下午13:30开始，上到15:00。

分层测试之后，每一名学生就可以知道自己的每一门课程进入什么程度的班级。波士顿英语学院从低到高一共分为8级，为初学者1、初学者2、预备中级、中级1、中级2、高级1、高级2、熟练。我语法进入高级2、沟通进入高级1，如我之前所料。

不得不对波士顿英语学院翘一下大拇指。入学第一天，你就拿到一个小册子，告知你有关波士顿英语学院的所有重要事项，简明、扼要。如果你还有不清楚，一方面可以登录其官方网站，一方面可以到前台咨询波士顿英语学院的所有工作人员和教师都非常友善，当你有问题咨询时，他们总是尽可能提供帮助。

作为一所语言学校，波士顿英语学院的学生流动性非常之大。其课程以2个星期为最小申请单位，你可以申请四周的课程，可以申请两个月的课程，但不能只申请一周的课程。因此，每两个星期，都会有新生进来，也会有老生离开。每两周的周五，都会有一个小型的毕业典礼。我申请的是四周的课程。四周后，我再决定是否还要继续读下去。

对于波士顿英语学院的教师来说，由于学生来自世界各地，文化背景不同，学习习惯不同，流动性又大，其教学难度可想而知。而我所见到的波士顿英语学院的教师都很棒，完全能胜任这样高难度的教学工作。

（万玮  《向美国学教育》福建教育出版社  2013年4月第一版 9 —11页）

     波士顿英语学院这种教学方式立刻让我们想起了西医的体检和诊疗，把问题分解，一项一项检测，摸清你的情况，再对症下药。这是一种科学的思维方式。没有这种思维方式和技术，所谓因材施教就容易落空，事实上因材施教在我国已经提出上千年了，一直没有可操作的办法，只能把希望寄托在伯乐式的人物身上，可见科学的思维方式之重要。

      分层教学在我国也喊了多年了，一直没有什么起色，为什么？马上就会有人说，这是由于我们的应试体制无须分层教学，还有我们的班额太大，只能一刀切。这些理由都有道理，但愚以为都是外部原因，应该还有教师素质的内部原因，常常被有意无意地忽略了。请注意，要真正搞分层教学，除了体制和班额的条件之外，还有两个必不可少的前提：一个是你要有很多套科学的测试手段，能够把学生的实际水平从不同角度测试出来，还有更重要的是，教师得有本领依据学生的不同情况灵活地设计不同的教学活动。这是相当高的要求。波士顿语言学院具备了这两个条件，所以他们能够搞分层教学。我们中小学具备这两个条件吗？不具备。所以我们现在不只是没有分层教学的外部条件，而且实际上绝大多数并无分层教学的水平、技术和能力。

      但是你会发现我们很多老师拒斥分层教学的时候理直气壮，怨气冲天，毫无反思自我之意：“这种体制叫我怎么搞分层教学？”“班里这么多人，我怎么分层？”听那口气，好像分层教学对于他只是小菜一碟，不在话下，他现在之所以没搞，只是因为外部条件不允许，英雄无用武之地。这样他就把真相掩盖了，他就把自己给骗了。明明他是“只会一刀切”，他却说成了“不得不一刀切”，一脚就把责任之球踢出去了，不赖我。好脚法！

     其实我们并没少搞“分层教学”，重点班和普通班，不就是分层吗？只不过这是最粗劣的，最不科学的、最有害的分层。其他的分层思路，对不起咱们没研究过。

      我愿给那些确有自知之名，不想欺骗自己的老师们提个建议。您先沉下心来研究一下学生状况可以从哪些角度，用什么指标来分层，也就是说，您先研究详细的体验方案，先学会科学分层，再谈分层教学。这是一项艰难的工作，需要有人探索，而这种探索并不是只有体制改变了才能进行的。探索者的特点是走在前面，而不是跟在后面等待外部条件的变化。

                         2013,8,3

美惠子

万玮：《向美国学教育》读书笔记（5）

                            王晓春

  

                     欲望与现实

    今天一对一的私人课程，老师纳塔列和我讨论了一篇文章，讲的是美国阿米什人（The Amish）。

    我从来没听说过居然有这样一类人，总数大概有25万多，主要生活在美国宾州境内和加拿大，被包围在高度现代化的社会丛林中，竟然以一种100多年前的原始方式生活。

    也就是说，他们不接受任何现代化的科学技术。他们用油灯，乘马车，耕田种菜。几乎所有的工具都是手工制作。他们的孩子通常只读到高中就不再读书，而是开始学一些手工技术，且都是在自己办的学校里，极少上大学。如果读一定是去外面的大学，而不是阿米什人自己的大学。当然，阿米什人这种生活方式，不可能有自己的大学。可以想象的是，如果有阿米什的孩子出去读大学，再重新回到那样的生活方式中就很困难了。纳塔列告诉我说，阿米什人的年轻人现在已经有了选择的机会，但是只有一年的时间考虑。如果他们选择进入现代社会，那么，就与原来的家庭和部落断绝关系。我想，如果我是阿米什人的孩子，我会作什么样的决定呢？

   我问纳塔列，开放是这个世界的主流，阿米什人为什么要把自己封闭起来？他们的生活哲学又是什么？

    纳塔列说也许是为了保持他们这个种族的纯洁本性不被现代社会污染。例如，农业完全手工化，生产规模就不会扩大，也就不会出现兼并、寡头这样的事情，现代工业就不会发生。再说没有工业也不见得完全是坏事啊。阿米什人生活在自己的世界里，大家相亲相爱，贫富差距不大，可能无知愚昧了一点，不过其乐融融，少了很多罪恶和邪念。

由于阿米什人与现代社会的反差实在太大，反而有很多人想要去了解他们的生活。不过阿米什人和咱们国家的少数民族不一样，并不很欢迎被开放。我们去云南贵州，少数民族女孩刚给一个游客玩过拜堂进洞房的游戏，人民币到手之后转身拿出手机就给自己真正的男朋友发短信。有一年我去青海支教，发现那里的教师用的手机比我的还先进。阿米什人即便接受游客来访，也依然保持本色，不会为现代社会而改变什么。电肯定没有，电器更不用说。手机？不可能用。永远不会用。

   在这个世界趋于大同的情况下，我突然很佩服阿米什人的这种特立独行的坚持。开放是一种精神，可如果开放让人失去本性，开放也许就是一场灾难。谁又能说这样的封闭没有生命力？如果世界都变得一样，或许才是真的危机。

（万玮  《向美国学教育》福建教育出版社  2013年4月第一版 23—24页）

     万玮老师谈的是坚守与改变的关系，封闭与开放的关系，我换一个视角，谈谈欲望与现实的关系。

     人不可能没有欲望。即使是提倡消灭欲望的高僧，也总要维持最起码的生存条件，没有欲望就和无生物差不多了。但是欲望与现实是有矛盾的，有时还相当尖锐。无数经验证明，人的欲望只有与现实达到某种动态的平衡，人才能生活得幸福或比较幸福，否则就很悲催。

     而要达到这种平衡，有两条思路。一条是想尽办法努力满足自己的欲望，还有一条是克制欲望，降低期望值，这两种办法都能达到人的心理平衡。

     自古以来多数人采用的是第一条思路，这是进取的思路，发展科学技术，发展商品经济，想出各种花招来享受。而万老师所说的阿米什人采用的是第二条思路，保守的思路，控制欲望，降低物质需求方面的期望值，拒绝现代化，这与我国圣人老子的思想很接近。可以想象，如果全人类自古就采用老子这种思路生活，今天就不会有电视、手机、汽车、飞机这些劳什子，而整个人类也未必不如今天幸福。桃花源中人，你能说他们不幸福吗？进步是一把双刃剑，它满足我们欲望的同时，也刺激了我们的贪婪。人类确实是太贪婪了，欲望与现实大大失衡，地球已经无法承受人类无止境的奢侈。如果人类还不醒悟，总有一天会毁于自身的堕落。我看人类总体上是不会按老子的思路走的，阿米什人那种人，桃花源中人，从来就是极少数，今后也不会多。因此唯一的希望是，你可以有欲望，但你最好悠着点，你稍微理智点，这样，或许人类在宇宙间还能多存在一段时间。上帝叫谁灭亡，必先叫谁猖狂，你看那些贪官、阔佬、富婆和“大师”们的所做作为，就知道这话多么正确。有一句东北话说得更生动，叫做“没日子作（第一声）了”。

     上面说的是全人类。具体到某一个人，道理是一样的。一个人的欲望与他的现实处境之间差距越大，他就越痛苦，反之，他就比较幸福。比如我的欲望是一年挣十万元，则只要我能挣到9万元，我就比较满意了。但如果我的欲望是一年挣一千万，则挣到90万元，我也会痛苦万分。这就叫“心理相对论”，所谓“境由心造”，就是这个意思，就是说您的处境好不好，在很大程度上是由你自己“心造”的。有些人活得很快乐，但在他人看来，他们的生活条件一点也不让人羡慕，有的还是残疾人，似乎根本不具备快乐的资本。而有人几乎具备了他人羡慕的所有资本，金钱，名誉，地位，外貌，他什么都有了，就是没有幸福，为什么？因为他的欲望飞得更远，像断了线的风筝。有了千田想万田，做了皇帝要成仙。

     作为一个教师，其业务进步也是如此。人家才高八斗，我连三斗都不满，我也照样可以活得快乐，我有三斗才，我干三斗的事情，得三斗的收获，不就行了吗？据说不想当将军的士兵不是好士兵，要我说，想当将军的士兵如果坚持不改初衷，极少数人或许能如愿，多数人则会成为精神病。幸亏多数人没那么死心眼，当不上将军也就算了，我照样快乐。这些人中有的或许因此失去了当将军的机会，但是多数人毕竟保住了自己的心理健康。有自知之明才有快乐和幸福，知己知彼才能达到心理平衡。

      可是我这样说话，一定会遭到有些人的痛斥。他们会说：别人能做到的，我为什么不能做到？别人能享受的，凭什么你不让我享受？你鼓吹克制，自己为什么每月还去领退休金?你喝西北风活着，岂不更低碳环保？遇到这样的对话者，我就只能说：对不起，我这些俗人之见本不配说给您听，您不巧听到了我的发言，纯属误会。再见！您好走！

美惠子

村上春树 ：人们为什么不读书了 ？│凤凰副刊

2014-08-26 09:41:40
来源：凤凰网读书 作者：村上春树

有闻，有识，有趣——凤凰副刊

人们为什么不读书了
文/村上春树
和过去相比，去书店的次数好像明显减少了。
为什么不去书店了呢? 理由是自己开始写东西了。看见书店里摆着自己的书总有些难为情，而不摆也不好办。这么着，脚步就彻底远离了书店。
另外也有家里书实在太多的原因。还没看的书都有几百本之多，再叠床架屋未免有点傻气。也打算把现在堆起来的书山处理掉，再去书店物色想看的书，却不知何故， 书非但全然不减，反而继续增多。虽然不是《银翼杀手》(BIADERUNNER) ，但我也希望有个“阅读代理机”什么的。那东西一本接一本读书，集中告诉我“主人，这本好，应该看”，“这本有必要看”，那一来我会大大减轻负担。不是阅 读代理机也没关系，身边有个精力充沛又有时间且对书籍富有见识的人也可以，但显然是异想天开。
不常去书店的另一个理由是新翻译的外国小说数 量眼看着减少下去了。科幻啦侦探啦冒险小说啦固然相当之多，但这类东西委实玉石混淆良莠不齐，即使我( 一段时间曾看得入迷) 近来也很少伸手了。仔细查看，发现新出的翻译小说少而又少。出版社里的人说纯文学翻译几乎——或者不如说根本——卖不动。总之情况令人遗憾。
还有，我本身阅读时间的减少也是个原因。最近每次见到出版社的人，都听到他们异口同声地抱怨如今的年轻人不好好沉下心来读书。我也随声附和说“是吗，那不好办啊”。但回想起来，发觉自己也不怎么读书了。十几岁的时候，《卡拉马佐夫兄弟》、《约翰·克利斯朵夫》、《战争与和平》和《静静的顿河》分别看了三遍， 想来真有隔世之感。当时反正只要书有厚度就欢天喜地，甚至觉得《罪与罚》的页数都不够多。同那时比，如今的阅读——尽管有随着年龄增长而老读一本书的倾向 ——已减少到了五分之一。
为什么如此不读书了呢? 完全是因为用于读书的时间减少之故。总之被读书以外的活动占去了不少时间，致使能够读书的时间相应减少。例如跑步每天一个半至两个小时，听音乐两个小时， 看录像带两个小时，散步一小时……如此算计起来，安安静静沉下心读书的时间就所剩无几了。出于写作需要，每月倒也如醉如痴地看上几本，但与此无关的书老实 说近来压根儿没看，很伤脑筋。
不过我想，陷入这种状况乃至倾向的人决非我一个。近来年轻人之所以不怎么读书了，我猜想原因恐怕同样在于把大 比例的钱、时间和精力花在了读书以外的丰富多彩的活动上。我年轻那阵子——这么说好像马上成了老头儿——总体上剩余时间颇多，比较容易产生读书的心情：没 办法，看本书吧! 当时没有录像带，唱片相对较贵买不了多少，体育活动不像现在这么兴盛，时代气氛也偏重理性，不把某种书籍看到一定数量容易被周围人瞧不起。
可现在，“你说的什么? 那玩意儿没看过，不知道”——如此情形畅通无阻。一来此外要干的事很多很多，二来足以表现自己的场所、方法( 如媒体) 等等一应俱全。最终，“惟有读书好”这种神话般的媒体的时代迅速寿终正寝。如今，书不过是各种并列的媒体中的一员罢了。
至于这样的倾向是好是坏，我是不晓得。大概一如其他社会现象，也无所谓好与坏。我个人认为教养主义、权威主义风潮逐渐消退——的确正在消退——并非可喜之事，作为一个写书人当然为大家不怎么读书感到遗憾，但另一方面，我想我们(与出版有关的各类人员)通过转变意识和体制来获取从新地平线上的新种类优秀读者，也应该是可能的。老是哀声叹气也无济于事。