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楼主: 美惠子
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[原创] 阳光小屋——我的读书随笔专栏

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166#
 楼主| 发表于 14-8-11 21:01:27 | 只看该作者
内容推荐
  来自湖南的土家族女孩阿朵,将自己的成长与美丽的湘西风情结合,图文并叙,即讲述了阿朵的成长,又将湘西的美丽风景,淳朴民风呈献给读者。大量的美图都是作者阿朵带着摄制团队回到家乡——湖南湘西,凤凰古城采风拍摄。给读者呈现一场视觉盛宴。
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167#
 楼主| 发表于 14-8-11 21:01:38 | 只看该作者
作者简介
  阿朵:著名歌手、艺人。享有“千面女郎”、“性感女神”等美誉。
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168#
 楼主| 发表于 14-8-11 21:02:02 | 只看该作者
目录
推荐序愿?望文/汪涵
阿朵的烟雨凤凰文/孙冕
自序再见,湘西往事文/阿朵
Part1西兰卡普
 西兰等呀盼呀,终于等到来年的四月,她每天半夜起床,不畏夜寒风高、露湿衣裙,爬到白果树上等了一夜又一夜,终于有一天夜半时分,一轮明月从云缝里露出来,月光照在白果树的枝丫上,树叶在微风下娑娑地摆动,闪着亮光。
 西兰卡普
 梯玛的预言
Part2开在水中的云朵
 河边有一棵百年老树,经常有老人在树下纳凉、下棋、聊天。他们穿着土家黑色与苗家的藏蓝色衣裳,裹着黑白相间的头巾,抽着水烟袋,吐出的烟一圈圈消失在河面上……
 小女初长成
 过年
 我的小学时代
 另一座花园
Part3橘子红了
 有时候梦中也会梦见家乡的橘子红了,一片片的橘林,星星点点的橙色点缀在墨绿的叶间。夕阳西下,阳光洒在橘子上,就像橘灯一样。
 冰糖橙的诱惑
 17岁,思念的滋味
 风雨中的吊脚楼
Part4织锦天上来
 他们的一辈子没有太多的轰轰烈烈的故事,只是这样喝一壶茶,爱一个人,
 过一生。
 留给你生命的空白处
 相濡以沫携手老去
 古木醇香爱之淡然
 一眼之缘生死相契
Part5世界上最疼爱我的那个人去了
 当我孤独的时候,常会感觉你还在我身旁,忘不了我年幼离家时,你的怀抱大得像海洋,多年后我回到家拥抱的你,却已小的像个孩子。
 外婆的爱
 对不起,最爱我的人
 诀别
 世界上最疼爱我的那个人去了
Part6没有硝烟的战场
 那时候我还不知道,北京,是一个能看见梦想的地方,也是一个看不见硝烟的战场。
 最初的梦想
 梦的背面
Part7你不勇敢,谁替你坚强/148
 也许我并不属于我想要到达的地方,也不再属于我已出发的过去!我到底属于哪里?
 我要留下来
 那么那么爱
 想把我唱给你听
Part8我在梦中原谅了你
 如同凝聚多年的冰锥,最终化成了这片温热的眼泪,散开了。
 相爱的歌
 你路过我,我等你路过
 我在梦中原谅了你
Part9未寄出的信
 桥
 亲爱的筝
 To Michael
 Shadow
Part10一个人,一座城
 过去给予的那些,虽然都是真实的,却不是我最想要的。而我真正最想要最需要的其实并不在远方,原来一直就在我心底……
 一个人,一座城
 相信
 烟雨凤凰
 悟语
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169#
 楼主| 发表于 14-8-11 21:02:21 | 只看该作者
媒体评论
  当年那个在北京快乐地舞蹈着的小姑娘一定收到过家乡寄来的、要先在胸膛贴上一小会儿才去读的短信,而现在从聚光灯、闪烁舞台、震耳音响、炫目华服中退回现实中的阿朵,她的梦又会显现出怎样的画面?是沱江水上吱吱喳喳的水车?或者翠竹掩映中土家山寨里的欢歌?是古丈采茶姑娘被汗水湿透的蓝印花布衣裳?又或是外婆娓娓道来的西兰卡普的传说?
  ——汪涵
  阿朵精准而生动的内心独白,全在她的双眸中!沅水之清澈,是蓝天、是乌云,它全知道,就在那绸缎般的水波之上!
        ——孙冕
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170#
 楼主| 发表于 14-8-12 10:05:28 | 只看该作者
学校给我们老师们推荐了《罗恩老师的奇迹教育》这本书,看了以后确实感到对我们的教学很有帮助,跟我们的教育同行们推荐一下。
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171#
 楼主| 发表于 14-8-12 10:07:40 | 只看该作者
本帖最后由 美惠子 于 14-8-12 10:14 编辑

这本书是借来的,所以我想简单记录下《罗恩老师的奇迹教育》这本书里的内容,以便时刻能提醒自己如何去做。
但是要声明的是,每个人都是与众不同的,所以那些成功的经验我们只能借鉴着参照而不是照办不误。因为方法要配合着环境,性格起效果,中西文化历史不同,性格有差异,社会制度、政治体制不同,所以不必要去可以模仿。
“所谓父母,我们可以学会如何帮助孩子真正爱上学习、拥有终身学习的能力和技巧、勇于梦想、敢于实践。”
课堂应该是个充满激情的地方,富于热情、创造性、又不失严谨,老师和家长要共同努力。教育不仅仅是老师的任务,家长角色至关重要。
要知道旅游的重要性,“多国的旅游使我的判断力增强,更懂得欣赏不同的国家、不同的文化、不同的宗教、以及不同于我的各个国家的人。”可以将每个地区的历史、文化、经济、宗教和社会的当前需要结合在一起。中国地域辽阔,文化多元,所以我们可以先从中国开始,当孩子们了解到不同地方的不同生活文化时,或许可以在他们心里种下梦想的种子,能够在长大后为了我们的国家尽心尽力,而不是学有所成时跑到国外打拼为别人创造财富。
肤色问题在国外很常见,种族歧视,还有宗教问题都是屡见不鲜,但是由于中国独特的文化和民族精神,我们很少会遇到这些问题。但是我们要让孩子们具有全球视野,培育出有眼光考虑多种文化以及其他国家和人民面对的问题的领袖,看到的是整个世界而不仅仅局限于中国。而在中国,更明显的差异就是,城乡差异,地域差异,外地人口,农民工。人们对这些人的看法多是戴着有色眼镜的。出身是无法改变的,人们只有通过自己的努力来改变那些看法。绝对的公平、平等是不存在的,不要浪费时间去抱怨不能改变的事实,哪里都会存在差异,社会地位的不同,权力中心的控制力,很多很多。虽然是和谐社会,但是社会等级还是潜藏在水面下的,孩子应该知道这些,才能够形成正确的价值观和人生观,而不是当问题出现后,来影响或是扭曲观念。
永远不要轻视一个孩子,他的精神、决心和性格都有可能值得你学习。他们对这个世界的认识往往比很多成年人更加清晰和准确。
当某个想法闯入心头,就要付诸行动,认真的做事,为了不留遗憾地生活而努力。需要时间和耐心。好学生是相同的,“差”生各有各的不同,我们要很高兴能看到孩子的差异。学生普遍存在的问题是缺乏学习信心和动力,尤其是到了初高中,应试教育,这种情况更为普遍。所以在小学阶段,千万不要扼杀孩子的好奇心,求知欲。旅行能带给孩子的不仅是快乐,还有学习的乐趣,不仅是去玩儿,在玩儿中渗透着知识,需要大人做足准备。
让孩子相信自己,别摧毁他们的梦想:
每个人都要心怀远大梦想,永远不要放弃坚持真我,相信自己与众不同,无所畏惧。可能有些人觉得自己过得平淡就是幸福,但是孩子有无限的可能性和潜力,所以要鼓励他们怀有远大梦想,不管是多么的不切实际,但是这样他们至少有奋斗的目标和动力啊。家长们,千万不要扼杀孩子的梦想。不要只看到平时他们有多么淘气,要看到他们身上蕴藏的潜力,“看到的不是一般违反纪律和有学习障碍的孩子,而是一班律师、商界精英、艺术家和领袖,那我们就会自如地以自己的方式塑造一班高度自信,并对成功有着自我期待的学生。”
老师有责任比孩子自己更深入地了解他们,要乐于深入挖掘,仔细观察,这样才能发现他们内心所蕴藏的潜力。
让他们知道如果收到教育,那么无论将来从事什么工作,他们都将从中获益良多。只有当你乐于为自己的目标奋斗时,这些目标才会实现,不要否定自己的梦想,对自己做的每件事尽心尽力。而在过程中体会到的快乐,享受是其他事情无法给予的。鼓励孩子们坚持梦想,当你陪伴着他们获得成功后,他们已经从你那里得到了远多于成功的幸福,他们会迫不及待想去为他人做相同的事情。“孩子的潜力就在那里,而我们的职责就是发现潜力,鼓励潜力,并让我们的孩子知道,我们毫不怀疑地坚信他们的梦想一定会实现。”弱者被环境淘汰;中者适应坏境;强者改变环境。
不是每个孩子都应该得到奖励:
好成绩不等于对知识的了解和掌握,社会不会因为孩子们的家庭情况而为他们开脱,家庭背景不良不是表现不好的借口。必须以高标准来要求每个孩子,并且要尽力推动他们打到那样的水准。期望越高,收获越多。低分数会是一堂意义非凡的人生课,叫孩子学会面对失败,凡事要努力,没有不劳而获,有时候低于自己的期望才是动力。不能只关心孩子的自尊心,而没有考虑他们的表现与能力。他们要靠自己而不是总指望着父母提供资助。努力才会有奖励。家长要和老师在这个方面达到共识。
Teachers should try different ways to encourage students and make the class full of passion.
“以最高标准的教学内容要求学生并绝不降低期望,这种做法造福了每个学生。 教出最优秀的学生,绝不降低期待。所有的孩子都希望感觉到自己和其他学生一样。
当人们还在努力工作时,也许他们尚未做到最好,如果你对他们表达了感激和赞赏,他们就会受到一种鼓舞,进而为了不辜负你的感激而更加努力。”对学生该严厉的时候要严厉。严格管束是好事。但是不能把孩子装进套子里,要发挥孩子的主动性。
规矩的力量——给孩子的行为设限。让学生们知道你的期望并要求他们遵守。
用心聆听孩子的心声:
让人们表达,并全心地倾听而从不打断。学生有时候并不理解我们的做法,所以有时候我们要询问孩子的想法,以免错误的处罚孩子。
“你所希冀的并非感激,你追求的应该是孩子们的成就及对他们的人生所产生的积极影响。”有时候孩子们是因为心烦才惹麻烦,而他们心烦是因为他们对成年人很失望。他们只是孩子,并不知道应该如何表达自己的想法,有时候他们只是陷入某种不能自控的情绪之中。
孩子只会理解字面意思:
我们不应该想当然地认为学生知道或者理解我们说话的出发点,问问孩子“你能告诉我,为什么我对你生气吗?”我们永远不应该臆断孩子的想法。我们必须询问他们,发现问题,然后向他们解释我们觉得应该那么做的原因。
走进孩子的生活:
“清楚的告诉孩子们,我是他们的老师而不是他们的朋友”。微笑,表扬,特别是针对个别学生,要有耐心,让孩子知道我们的期望很高。
主动请求别人的帮助,特别是家长的配合。我们所有人都应该有那种奉献精神,这样一来我们在教育孩子的时候就能做到“把事情办成”,不要找借口,just do it.
要么不做,要做就全力以赴:
如果我们要求他们勇于创新并追求卓越,我们也应同样要求自己。
做每件事都要问自己:我们怎么样才能做得更好?
                    我们怎样利用这次机会来创造特别的时刻?
                    我们已经为打好基础而竭尽全力了吗?
                    我们已经准备好应对所有可能出现的问题了吗?
                    我们已经为追求卓越而全力以赴了吗?
“让孩子们爱上学习的最佳方法就是,要把你希望在孩子们身上看到的那种学习热情和激情,亲自展示出来。”让孩子看到老师的那种兴趣和好奇心。真正的天才是那些能够自如地解决自己所面临的问题的人。老师教授的不仅是知识,而是培养一种解决问题的创新能力。“我们必须以强烈的求知欲不断地探索人生,以身作则地让孩子们明白什么是终身学习”。应试教育使得孩子们为了考试而学,并不是发自内心的对知识的渴望,如果是主动的作出学习的动作,主动探索发现,才能体会到乐趣,幸福感。中西文化存在差异,而性格特点和文化特色更是不同。西方人更富于冒险精神,去探索追求,从他们的电影和文学作品就能都看出来,不仅仅是个人主义,英雄主义。这是和国家发展过程有关。而作为文明大国,历史悠久,儒家思想更是主导了中国人几个世纪,直至现在,虽然不是主导思想,但是还是影响着中国人的为人处世,风雅,气度等多的是一种peaceful的感觉。但并不是说这个不好,应为这才是民族的,中国的,只是我们现在进步,改进。求知是发自内省的渴求,我们有几人是这样的?
作为老师,不要向学生提出学习的目标是考试,会影响孩子的认识。要他们明白:之所以学习,是因为学习充满了乐趣,获取知识是世界上最美好、快乐的事情之一。当孩子们发现学习是快乐的,那他们对知识的掌握就是牢固的,主动学习有利于记忆理解,那考试对他们而言就是a piece of cake.
对每个孩子都视如己出,疼惜他们:有时候确实是我们永远都不会知道——我们不会明白孩子们心中的痛苦和不得不忍受的挣扎。但我们能做到的是,爱他们,并视其为我们牵挂和尊重的人。
成功源于精益求精的态度(性格差异,完美主义者):同事间能都做到彼此的想法直抒己见。人们总是害怕伤害或激怒对方,所以即使对方的想法很糟糕,仍会夸他的主意很棒。坚持挑战自己、团结一致,认真对待,努力实践。
这个和教学没什么关系,但确实如何教会做人:善有善报,对别人好,你会感到快乐,你的心灵会得到提升,而且这会给你的一生带来意想不到的收获。经常想想自己是怎么对待别人的。如果想要培养儿童的好品质和同情心,就必须逐步使他们具有帮助他人的愿望。
学会“掌控一个房间”:
不要让自己或你的处事方式受他们摆布,保持自我克服恐惧,虽然不情愿但是努力去做了。一个人最不应该说的话就是“我不行”。对待事情要认真,负责。对环境报以积极肯定的态度,交流时注意眼神交流,有力的握手和微笑的力量,举止温文尔雅。
经常鼓励孩子,当他们感到恐惧怀疑自己时,要支持他们,站在旁边让孩子知道有你在,不要畏惧别人的看法并改变自己。为了孩子学习有时候要“哗众取宠”,但是不要在乎别人如何看待我们,为了帮助孩子们获得成功要心甘情愿做任何事。但是对于小学高年级的学生而言,他们会接受吗?这是幽默感的差异吗?鼓励孩子毫无畏惧地生活,充满力量和勇气,忽视别人的看法。
爱学生所爱,不管那有多么另类:小学高年级要对男孩和女孩有特别关注。在中国更多的要求是“可以”、“允许”、“禁止”,当男女生交往过密时,通常是禁止如何如何,现在的教育已经有所改变,我们的制度要符合孩子身心发展的特点。
学会感激已经拥有的。
从小做事情要有条理,肯负责任。
学会面对失败。
语言表达能力,省略那些“那个”,“额”。
学生要有礼貌,开心快乐,渴望学习;相互帮助,有某种少见的积极能量
高年级孩子看起来似乎对什么都漠不关心,不愿意跟老师有什么瓜葛和交往,但是他们依然渴望你的关注,你的爱护。他们想知道,在你心中他们是独特的、优秀的。
别放过任何一个答不出问题的孩子,为同学鼓掌:
让所有的学生知道,他有责任跟所有同学一起达到同一学习水平,要等待,给他们时间思考、冷静下来。其他同学要鼓励加油而不是跃跃欲试想抢答。明确要求:当老师想全班同学提问时可以争先恐后是值得鼓励的,但是当一个同学在回答问题时,其他同学应该安静地坐着,聆听。
教孩子学会一起合作,去鼓掌、去欢呼、去相互激励,这样就有机会把我们的课堂变成世界上最鼓舞人心的课堂。要求:1,鼓掌时间不超过5s;2,一个人鼓掌时,大家要一起鼓掌。
不给补考机会:
成绩优异的疯狂表扬,教会学生们为第一次做好准备,为优秀的成绩而努力学习,因为这个世界不会为某一个人作出任何调整。
让演讲更生动:
演讲前要让孩子们知道,每一个人都会感到困难,都需要努力;你会一直支持他们;在这个过程中,每一个人都要努力地鼓励自己的同学。表现不好时,不能说很棒,要提出改进的建议,态度温和,但要肯定他的努力,帮助他明白还有需要改进的地方。“我们没有时间恐惧”,“笑容能抹去任何错误”。
消灭怯场,人生才有机会大放光彩:
尽力为孩子提供表现的机会。告诉他们“你能做到更好”。快速进行头脑风暴
用眼神关注每个孩子:
上课时,同坐在教室后面和角落的学生们进行目光交流很重要!!!
有时候,重要的不是我们内心的感受,而是我们如何表现。只要你表现出来一种情绪,它通常也会转化成为你内心的感受。作为大人,如果我们自己欢笑、快乐,学生们就想围绕在我们身边,被吸引在我们周围。大人们要向孩子们展示生活中快乐的一面。笑声能够帮助每一个人战胜所有的困难,它能够使所有的问题都看起来不那么可怕,笑在生活中占有的重要地位。
孩子们希望我们要求严格,明确界限,希望我们始终如一。提高你的期望,对孩子负责,告诉他们你的要求需要他们尽最大的努力去争取。他们的人生需要成年人这样的支持。如果有人关心你在乎你,并且希望你表现优秀,这个信念的作用非常巨大。
一件小事带来的巨大改变:
和别人打交道时,你永远不要低估那些表示欣赏和关心的简单手势的作用。有时候,只要再向前走一步,这一步就会影响未来的长远之路。小行为大收获,不要懒惰,动动脑,动动手,会改变很多。手写卡片…
记住姓名是了解的第一步,了解家庭的具体情况也很重要。
好环境,培育出优秀的学生。
从点滴开始,踏实努力。
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172#
 楼主| 发表于 14-8-12 10:16:29 | 只看该作者
                读《罗恩老师的奇迹教育》读后感
                   花园小学校 赵丹丹
     暑期读了《罗恩老师的奇迹教育》一书,还看了以罗恩老师的真实故事为背景改变的电影《热血教师》,深有感触。
     刚开始,才看到有关此书此人的介绍时,觉得罗恩老师所做的事太不可思意了,他是怎样做到的呢?带着疑问,我如饥似渴地读完了全书,发现罗恩老师是个散发着迷人风采,有着神奇魔力的人,在他的周围团结这一群和他一样教育者,他们能紧紧抓住学生和家长的眼球,让学生实现一个又一个不可能,创造一个又一个奇迹。
    克拉克学校最最与众不同的便是他们风格各异的活动,他们利用各种机会组织孩子参加许多有趣的实践活动,比如帮助困难的家庭布置一个新家;由航空公司赞助孩子们出游;在学校里设置一堵回忆墙,留下孩子的精彩瞬间;别出心裁的分院开学典礼;为了迎合年轻学生的爱好而在卫生间上贴满整堵墙的明星海报,以及为了给孩子们留下珍贵的回忆而定期设置的既疯狂又奇妙的各类穿越时空主题活……所有这些活动,他们都会尽可能地利用自己的热情和诚意争取赞助,不需要花费学生任何费用。孩子们既能在这类活动中得到不少的快乐,又能学习到许多有益的技能及解决问题的方法。
     同时,克拉克学校还会教授孩子们很多与知识无关,但却非常重要的与人相处之道,比如真诚地为同学鼓掌,用充满热情的鼓励带给他人信心与勇气;比如当别人回答不上问题时,耐心地等待而非抢答……当然,克拉克老师并非是万能机器人,他也有疲累到不想说话的时候,但是,即使再累,只要一站到讲台上,即使只有四五个小时睡眠时间的他,依然能自欺欺人地用一句“大家早上好!我们开始新的一天吧!”迅速点燃全班同学的热情。
     很多意想不到的情景都会在克拉克学校里出现,这些创意的设计是罗恩和他的同事们为了吸引学生,为了激发学生热爱这所学校,热爱在这所学校的学习而绞尽脑汁想出来的。为孩子们付出如此多的心思和精力,如果不是出于一种对孩子的爱与责任,能做到吗?这正是我从罗恩老师身上吸取到的最有价值的东西。是的,我们不能改变体制,但是我们能改变我们自己,正如罗恩老师所说的:当你走进教室,如果你“看到”的是一班违反纪律和有学习障碍的孩子,那你肯定会变得手忙脚乱。而如果你“看到”的是一班律师、商界精英、艺术家和总统,那你就会自如地以你的方式塑造一班高度自信,并对成功有着自我期待的学生。罗恩老师的做法是不能复制的,但是他的理念是值得我们思考的。如果我们能像克拉克学校的老师那样本着对孩子的热爱,本着对孩子未来负责的态度,那么我们也会绞尽脑汁产生许多奇思妙想,我们也能创造属于我们的奇迹教育
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173#
 楼主| 发表于 14-8-12 10:18:10 | 只看该作者
本帖最后由 美惠子 于 14-8-12 10:19 编辑

用成功唤醒自信  让自信推动成功

——读《罗恩老师的奇迹教育:点燃孩子的学习激情》有感

让孩子相信自己,别摧毁他们的梦想。

作为成年人,我们应该做到的是激发学生树立远大的梦想,并且让他们知道我们相信他们能够梦想成真。

                                                                               ——罗恩·克拉克     

自信是一个人成才素质中的重要因素,是个体对自己的一种态度、认识、评价和信念。一位名人说过,一个人的失败其实质是自信的丧失。在现实生活中,我们也不难发现,自信与自卑两者的累加效应。愈是自信,愈会成功,愈成功则愈自信。反之,愈是缺乏自信则会导致更深的自卑。在竞争日趋激烈,关系日趋复杂的当今社会,自信显得尤为重要。


    前苏联教育家苏霍姆林斯基有一条著名的教育原则:让每一个儿童都抬起头来做人。因此,从小事做起,培养学生的自信心是一个值得重视的问题。那么,如何让自信扎根学生的心灵,去唤醒由于心理、环境、教育等多种原因,处于抑制状态的人的激情、灵感、积极性、创造性等主体意识,去开发沉睡着的主体力量呢?



一、有意识地让孩子承担一些责任,培养和发展学生的能力。
   培养和发展学生的能力,这既包括记忆、思维、想象等一般能力,也包括绘画、音乐、交往等特殊能力。能力是自信心最重要的基础。学生具备了一定的能力,感到自己对所要完成的事能够胜任,自然就能充满信心地去做。反之,不仅在事先就畏缩、担忧,尝试若失败则更会打击其自信心,由此引起恶性循环。以前,班内有一女生,极度缺乏自信,性格内向,沉默寡言,做什么事都缩在后面。我从培养她的交往能力做起。先让她做小组的背书组长,开始她总是完成不了任务。就从教她该怎样跟人交流,遇到问题该如何处理入手,并私下里要求其小组成员主动配合。几次以后,她基本上已能完成任务。接着又让她做组长,……经过一次次的尝试、锻炼,随着能力的逐渐提高,其自信心也慢慢增强了。终于她不仅能够按照我的指点能和同学和睦相处,独立处理问题,而且组长工作也较为出色,赢得了老师和同学的信任与尊重。由此可见,教师不妨根据学生能力的大小有意识地让他们承担一些责任,这样做不仅能锻炼孩子的能力,还可使他们从中得到自信,明白有许多事情“我能做好”、“我有能力”。
    每个学生天赋是各异的,能力方面也各有千秋。教师的评价体系、衡量标准不能仅仅集中在学习分数上,应更全面些,要善于发现、鼓励学生的长处。否则只会使那些擅长学习的孩子常受表扬,而学习稍差的孩子由于常受批评,学习成绩不如意而产生自卑,丧失了自信,不利于他们形成健康的人格。要及时发现学生的专长,顺势加以引导及培养,促进他们在某方面具备其他孩子所不及的专长。这样,即便一些学生将来在学习上不佳,也不致因此而灰心丧气,反倒会在自己擅长的领域奋发努力,或许还能干出一定的成就来。培养学生的专长,学生就有了一种竞争优势,具有了上进的动力,也会因此变得越来越自信。

二、为学生提供表现自我的机会,适当鼓励,及时评价,让学生体验成功的喜悦。
    人总是生活在一定的社会关系中,活动是学生生命得以表现的基本形式,活动过程是学生的内在潜能得以发挥的过程。因此,培养学生自信心最有效的手段就是组织学生参加喜闻乐见的活动。如合作参与实验、展示发现成果、表演、演讲、辩论等。并扩大学生的交往范围,因为人有联合他人的倾向,在和他人的交往状态中,有一种比个人更丰富的感觉,感到更能发展自己的自然禀赋。因此,我们应多为学生提供表现自我的机会,引导学生超越自我。
    人的自信需要外界的认同和赞赏。某一行为倘若得到外界的肯定,人的自信也会由此大增。学生正处于自信形成的过程中,更离不开成人的肯定和赞扬。有这样一个故事:一位母亲带着5岁的男孩乘公共汽车,上车坐了一段路程后,一位年迈的老婆婆上车了,母亲起身让座,并对男孩说:“来,小大人,站一会,看看能不能坚持住。”小男孩高高兴兴地站在座椅旁,并认真地扶着座椅不让自己摔倒。这样,孩子由于做成了一件小事而受到赞赏,他就会更乐意去做更多的事,接受更多的挑战,以获得更多的肯定和成功的喜悦,其自信也随之日趋强化。
    失败是成功之母,但对于学生,尤其是处于儿童、少年的学生来说,却并不一定适用。因为他们并不具备用未来规划现在的能力,在他们看来,任何失败可能都是永久性的、灾难性的,因此,要创造条件让每一位学生都能享受到成功的欢乐。
    如何让学生获得成功?一般而言,成功是指个人或团体在具体活动中,达到预期的目标,让学生体验成功的喜悦。我们应针对学生的实际情况,确立其为之努力,切合实际能够达到的目标。其实这也正体现了教育学中循序渐进的原则。在制定活动目标时,教师要充分考虑到学生的心理承受能力,不要一下子提出很高的要求,令学生“望而生畏”,而应从较低要求开始,让学生“跳一跳”就可摘到果子,品尝成功的“滋味”,然后再加大力度,让学生“拾级而上”。在活动告一段落或结束时,给予适当的评价。当然,评价的方式并不只限于表扬,可以是能使学生明确感知的各种形式。学生一旦体验到了成功的喜悦,便会树立起“我能行”的自信心,从而减少不必要的担忧,集中精力面对压力和挑战。
    教师及时对学生的评价鼓励,对学生自信心的形成起着有力的推动作用。这一点,在实践中已得到充分证明。我班有个学生,上学期有一段时期各方面表现特别差,经常是这个老师刚批评完,那个老师又找上他,尤其是作为班主任的我,每天林林总总的事加起来不知要说他多少次。但他不仅没有进步,反面破罐子破摔,什么都落在最后。见到老师躲躲闪闪,说起话来结结巴巴,再无自信可言。见此情景,我尝试着转变教育方法,尽可能的找他的闪光点,尽量多地找机会表扬他,鼓励他,少批评责怪。一段时间下来,他自己也觉得自己不再是那么差了,相反觉得自己也是有长处的,对班级也是有贡献的。自信心慢慢增强,思想上也逐渐变得要好起来,这时,我进一步对其加以鼓励,良性循环就形成了。

三、教给学生消除自卑心理的方法,使之养成乐观向上的生活态度。
    自信从某种程度上说,是学生人格的特质。遇事乐观开朗的学生大都较为自信,相反,遇事悲观的学生则大都自卑。乐观的自我评价,表现在看到自己不足的同时,看到的更是自己的长处,相信自己,不自暴自弃,不怨天尤人,能主动调整情绪,保持平衡的心态。
    与自信相对的自卑,往往来源于对周围事物的躲避心理,对他人的紧张心理,对自身的否定心理。作为教师,应引导学生剖析自己的心理,学会调节情绪,增强认识自我、了解自我的能力。有学生经常在周记中谈到自己的错误和失败,显得很灰心。而我总是针对他的优点说其实你很不错,告诉他们要把失败看作是再学习的机会,能充分认识一件事取得成功的过程不止一个环节,但是失败,极有可能是一个环节出错,没有必要指责整个过程。教育他们从多个环节中寻找差错并再学习尝试,这样就可能获得成功。以此消除他们学习上的紧张心理。当然也不是一味鼓励他们争第一,也不要把一时的失利看成是永恒的失败。

此外,教师对学生的成长和进步要充满信心,充分的尊重他们的人格。
    正如苏霍姆林斯基所说的“要相信孩子。”要对学生充满慈爱之心,宽容之心,忍耐之心。作为教师绝不能因为学生的一时不开窍而丧失信心,批评一顿,不理不睬,一味地埋怨。那样只会使学生产生惧怕之心,永远树不起信心和勇气。皮格马利翁效应告诉我们,只要教师信任学生,对他们怀有较高的期待,学生就会微妙地觉察到老师对他的态度和行为方式,进而对教师产生好感和信任,同时也会激发其兴趣,使之想学、乐学、学而不厌,产生进步的动力。并学会在学习中摸索感悟,在赞美声中逐渐提高自信,不断进步,不断成功,从而实现教师期待的目标。

     给人以自信,要以人为本,以学生为“本”,要充分的尊重他们的人格,尊重他们的劳动,尊重他们的劳动成果。教师要蹲下身来与学生交流,与学生处于平等的地位,让他们真正感到老师是他们的朋友,是合作的伙伴。还要信任学生,与学生民主协商。如果说民主是架在教师与学生心灵之间的桥梁,那么信任则是这座桥的桥墩,相信学生拥有的潜能,给学生真正的民主。更要鼓励学生放宽视野,敢于批评。因为盲目服从、一味接受的学生永远只能生活在老师的阴影里,成为知识的奴隶。只有这样,才能让学生在尊重和赏识中树立自信,相信自己,超越自己!
    一位著名的心理学家说得好:成功,是靠成功推动的。让自信扎根学生的心灵,唯有如此,我们所培养的一代新人才能把握属于他们的未来。


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174#
 楼主| 发表于 14-8-12 10:22:15 | 只看该作者
               《罗恩老师的奇迹教育》读后感
今年暑假,我阅读了《罗恩老师的奇迹教育》这本书。阅读的过程是一次快乐的历程,仿佛走进了克拉克学校,一点一滴感受着罗恩老师与众不同的教学方式和他独特的教育理念。正如奥普拉所说,罗恩老师是“最了不起的人”。他点燃了孩子们学习的激情,使他们勇于追逐梦想,他与孩子们一起创造了奇迹。罗恩老师的故事给了我很大的触动,让我对自己所从事的教育事业又多了一些感悟。
1. 保持激情,热爱教育工作
罗恩老师无比狂热地把他全部的心血都投入到了他的教室当中。他身上有一个美丽的光环,那就是他的教育激情。罗恩老师上课时甚至跳上桌子,他尽可能地为教室注入激情,他的课堂让我体会到老师保持激情,有助于营造孩子爱上学习的氛围,孩子们也能更有效的学习。作为老师,我们要激发学生树立远大的梦想,并且让他们知道我们相信他们能够梦想成真。一旦我们发现他们身上的潜力,他们也就会开始发现自己的潜力。这样就会自如地以我们的方式塑造一班高度自信,并对成功有着自我期待的学生。孩子们的潜力就在那里,而我们的职责就是发现潜力,鼓励潜力,想办法让你班上的每一个孩子都有远大梦想,给他们带来改变。
2. 大胆创新,让课堂生动起来
阅读过程中,让我欣赏的还有罗恩老师巧妙的教学方法。他大胆地突破传统的教育方法,在本着对孩子成绩的负责任的前提下,寻找创造性的方式方法,让孩子们爱上学习。罗恩老师想方设法用各种方法调动学生听讲的积极性、学习的热情。他鼓励学生把学到的知识写成歌曲,独创rap教学,把音乐带进课堂,让孩子们快乐地学习。在教学中,如果我们能让自己的课堂生动起来,就可以激发学生对知识的渴望。学生们自己想学习,那么进步自然就快了,成绩自然就提高了。以学生喜欢的方式去教学,这会比枯燥讲解更有效果。
3. 因材施教,坚信没有教不好的学生
罗恩老师坚信每个孩子都可以学好。书中有这样一个画面引发了我的思考:罗恩老师曾教过一个学生乔治,是个调皮捣蛋、漫不经心的学生。每次罗恩老师请他朗读的时候,他都会无所谓地说“我不想读”。于是放学后,罗恩老师将他留下来,让乔治和他一起利用词卡拼出课本里的所有词语,先了解发音,然后学习词汇,努力使朗读流利。最后,经过一段时间的学习,在课堂上乔治没再拒绝朗读,而是认真而准确地读起了那段他熟悉的课文。课后,当他走向罗恩老师说“我们能多学习一些那样的段落吗?”。读到这儿,我的心被深深地感动了。在我的英语课堂上,不就有几个这样拒绝朗读,不愿意朗读的学生吗?我对他们有期望、有目标,但却缺少了那一份点燃他们学习热情的执着。罗恩老师的这个故事让我相信,如过我能穿透孩子们的种种借口和坚硬的外壳去观察,就会发现他们每个人身上确实都存在潜力,就能因材施教,着手帮助他们每一个人。正如罗恩老师所说,作为教师,我们有责任比孩子自己更深入地了解他们,发现他们内心蕴含的潜力,坚信每个孩子都可以学好。
这本书给我了很多的启示。正如罗恩老师所说:“教书就是制造惊喜,就是制造令孩子难忘的经历。”我相信,只要我们对工作保持激情并勇于付出,我们的学生也一定会为我们带来惊喜!
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175#
 楼主| 发表于 14-8-12 10:24:43 | 只看该作者
《罗恩老师的奇迹教育》读后感
最初知道罗恩老师是校长推荐我们看《热血教师》,一开始就被罗恩老师所感动,他身上所具备的对待学生的态度:爱心、耐心、尊敬、信任,且对所有学生都一视同仁,让我深感佩服。校长又送给我们《罗恩老师的奇迹教育》这本书,读完此书,我感觉有许多收获。
特别是“走进孩子的生活”这几节,罗恩老师说“使学生用功和表现出敬意的关键是与他们建立正确的关系。我总是清楚地告诉孩子们,我是他们的老师而不是他们的朋友。是的,作为老师,我知道自己应该成为一个可以信赖的顾问、一个教育者,以及一位指导者,甚至有时候还是一个父亲或者母亲。首先,要向学生们表达你的关心,这样做会让其他的一切都变得容易起来。”
在我们传统观念里,儿童是受教育的对象,儿童的一切应该由成人决定、安排。因此,无论给孩子们灌输什么,总是希望在他们身上即刻发生作用,立竿见影。这种填鸭式的教育无疑不利于学生的个性发展,是违背儿童心理特点的。学生是有思想的个体,作为班主任应充分认识到这一点:当学生学习失去信心时,应该满怀期望,帮助其恢复信心,并发掘其才智;当学生自暴自弃时,应该满怀期望,帮助其树立正确的人生观,提高勇气;当学生出现错误行为时,应该满怀期望,帮助其改正错误,让孩子们在人生的起点,走好每一步。
学会欣赏,让孩子树立“自己很聪明的信心”。欣赏是教师有效实施教育的重要途径之一,它不仅包含了对学生的理解和宽容,更重要的是把学生当成自己的孩子;不仅欣赏优秀孩子的优秀品质,而且,要学会欣赏孩子的缺点和失误。有一句名言说的好:“世界上没有垃圾,只有放错了地方的资源。”只要在教育中方法得当,就能使“诗人”真正成为李白。如果客观条件适宜,培养方法得当,中等智力的学生可以达到优等智力的水平;反之,优等智力的学生在恶劣的教育环境下,其智力完全可能由优变中,老师心里应该明白这个道理:其实每一个孩子都很聪明。小学生,正如毛泽东所说的是一张白纸,好写最新最美的文章,好画最新最美的图画。作为班主任要针对每一个孩子的特点,思考对于不同的孩子应该怎样为他们去描绘未来人生的图画。爱迪生、爱因斯坦、齐白石、鲁迅等名人小时侯也没有过人的天资,要让孩子们知道,不是每个名人小时侯就表现出较高的才智,有的甚至还不如孩子们,成功的关键在于自身的努力,教师以欣赏的眼光看待班上的每一个孩子,多一点你的赞誉之词,让孩子们相信自己很聪明或者可以变聪明。
作为老师,要激发学生树立远大的梦想,并且让他们知道我们相信他们能够梦想成真。一旦我们发现他们身上的潜力,他们也就会开始发现自己的潜力。这样就会自如地以我们的方式塑造一班高度自信,并对成功有着自我期待的学生。孩子们的潜力就在那里,而我们的职责就是发现潜力,鼓励潜力,并让我们的孩子知道,我们毫不怀疑地坚信他们的梦想一定会实现。
   
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176#
 楼主| 发表于 14-8-12 10:29:25 | 只看该作者
本帖最后由 美惠子 于 14-8-12 10:32 编辑

                              《罗恩老师的奇迹教育》
                                            /优雅的月光文
      当我从《天天向上》看到罗恩.克拉克老师和他的学生们,一下子就被他幽默,风趣 ,甚至有点神经质的形象给吸引了。于是我想更多的了解这个传奇般的人物,当我在网上看到有关他的书,就立即毫不犹豫的买了两本。               
  在书还没有到来的时候,我迫不及待地和孩子一起看了由他的真实故事改编的电影《热血教师》,让我大致了解了他是怎样把一个全区最烂的一个初中毕业班调教到最后竟然成为全区第一名的过程。我想强力推荐老师们看这部电影,在老师们抱怨自己的学生的时候,有没有像罗恩一样想想该如何对待那些孩子们。正如罗恩老师说的那样,教育无国界,没有那个孩子天生不爱学习。              
  当书邮寄到家的时候,我更是兴奋不已的一口气把它读完了。(呵呵,我建议家长和老师更应该读这本书哦)我的感受有以下几点:                  
  第一:很多老师之所以没有在教育上取得成就,最大的问题就是没有罗恩老师那样的教育激情。你能想象到一个老师在包揽班上33名学生的所有课程,英语,数学,地理历史,美术等等,还想尽各种稀奇古怪的无厘头的方式方法让孩子对学习产生极大的兴趣,这得需要多少时间,精力和热忱才能达到的境界啊!而我们有些老师只负责一门课程还在抱怨压力大,学生们考试不理想,就把问题推在孩子的不努力上,甚至批评家长。罗恩老师想传达给同行的理念就是:一定要有激情。当你和孩子们在一起工作时,特别是和那些把你逼得发疯的孩子们在一起时,一定要看到这些孩子的潜能。想办法让你班上的每一个孩子都有缘的梦想,无论条件有多么艰苦,挑战有多大,你必须关照每一个孩子,并看到他们的潜能。(不 过,虽然我现在都有当老师的冲动,但是我静心思 考,如果我真的是老师,能做到这样吗?很不简单 耶!一个月,一年.....会坚持多久呢?平心而论做老师也很不容易哦!)                
  第二:在同样面对应试教育的压力下,克拉克竟然能大胆的突破传统的教育,在本着对孩子成绩的负责任的前提下,寻找创造性的方式方法,让孩子们爱上学习。看似有时候和成绩不搭边的无厘头的做法,却激发了孩子对知识的渴望。学生们自己想学习,那么进步自然就快了,成绩自然就提高了
                         
第三:与原来对美国教育的认识所不同的是,虽然罗恩在对教学上幽默,风趣,甚至不惜搞笑,但是他对学生的素质和学习要求极高。由他的话来讲就是:高期望带来不可思议的效果。这表现在他制定的《55条班规》上和近乎严苛的课业要求和那些让同行和家长大呼不可能完成的学习任务。
结合实际我想现在好多家长和老师都盲目的学习西方教育,有时候却忽略了教育的重点。我看到现在中国的好多学校组织出国学习,说得最多的就是人家的课外活动多么丰富多彩,家校互动多么多好,可是更多的没有真正的领会和认知该学的到底是什么?当然课外活动多了,对孩子们兴趣培养很有好处,可是不能因为这个,把正事给耽误了是不是。 在家校互动的事情上,好像也是不太尽人意哦!不过没有完美的教育,大家都在努力改进啊!(咿呀,批评的太露骨了吧,实话实说吗,怎么教育我们的孩子的吗!无论是家长还是老师勇于在错误面前低头不丢人,反而自欺欺人更可怕。)                        
     第四:说了这么多,其实感触最深的就是即使不能在中国遇到罗恩这样的老师,克拉克的那些教育的故事也让我倍受鼓舞,作为父母,有义务让孩子真正爱上学习,怀揣梦想,敢于实践。                  
       无论是老师还是家长,我们与其抱怨体制,抱怨学校,抱怨老师,抱怨家长,不如把这些抱怨的时间用在做如何对孩子们成长更有利的事情上呢!哎!要学的还很多呢!
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177#
 楼主| 发表于 14-8-12 10:52:59 | 只看该作者
《罗恩老师的奇迹教育》读后感
作者:静待花开
《罗恩老师的奇迹教育》,看到书名时我只是被“奇迹”这两个字吸引,可当我翻开书本,看到这其中的文字后,就开始被这位老师的教育方式所深深吸引。读完此书,我感觉收获颇丰。
一.走进孩子的生活
使学生用功和表现出敬意的关键是与他们建立正确的关系。首先,要向学生们表达你的关心,这样做会让其他的一切都变得容易起来。最容易的一个办法是——对他们微笑。如果孩子们认为你乐于见到他们,你喜欢和他们在一起,那他们就会更加喜欢你,并且会很快以微笑回报。是的,作为老师,应该成为一个可以信赖的顾问、一个教育者,以及一位指导者,甚至有时候还是一个父亲或者母亲。
二.课堂应该是充满激情的地方。
在课堂上,老师们不应该无精打采、学生们昏昏欲睡。教师应该能够解决课堂中出现的典型挑战,来激发学生全力以赴、鼓励每一个孩子获取成功。整整那一年,罗恩老师都致力于寻找使课程有趣的方法。我们用彩色粉笔在人行道上计算代数题,他布置“不可能完成的任务”,让他们尝试用60秒或更短的时间解出这些挑战性难题,而且还通过使用足球、食品,以及更多的歌曲来使课堂变得有趣。开始每堂课时,如果学生们不能尽力而为地解决黑板上的难题,他会给每个孩子一只气球和魔力记号笔,让他们在气球上解题。 60秒之后,解出正确答案的学生就可以坐在气球上并把它压破。他用了很多诸如此类的妙招,来使课堂活力四射并气氛高涨。
三.让孩子相信自己,别摧毁他们的梦想
作为老师,要激发学生树立远大的梦想,并且让他们知道我们相信他们能够梦想成真。一旦我们发现他们身上的潜力,他们也就会开始发现自己的潜力。这样就会自如地以我们的方式塑造一班高度自信,并对成功有着自我期待的学生。孩子们的潜力就在那里,而我们的职责就是发现潜力,鼓励潜力,并让我们的孩子知道,我们毫不怀疑地坚信他们的梦想一定会实现。
四.高期望带来不可思议的进步
如果你想从别人那里得到你自己所期望的东西,你寄予的期望越高,那么效果就越好。以最高标准的教学内容要求学生并绝不降低期望,这种做法造福了每个学生。这为他们每个班级应该如何确定目标提供了有力的证据,并为他们整个学校确立了一个基调,即以高标准带动高成就。
回首自己的教学生涯,罗恩发现,在教育学生上获得的成功在很大程度上得益于这一信念,即教出最优秀的学生,绝不降低期望。他发现孩子们就如同时刻面临一场挑战,当呈现给他们的是积极的鼓舞,而且让他们感受到被鼓舞的状态时,他们就会愿意奋力一搏。
五.在老师和家长之间搭一座信任之桥
当你对家长的辛勤工作表达感谢和赞赏,并对他们的努力表示肯定时,他们自然而然地就会去完善自己的工作。我们应该明白,如果家长和老师之间彼此鼓励,那么就能够营造一种有利于孩子们成长的氛围,而且这种氛围带来的影响将极为深远。
作为老师,应该记得向家长们表达感谢。当你了解到某个家长为了孩子的考试而用心辅导时,就应该为他的出色工作喝一声彩。要让家长们知道,他们在培养孩子们的良好习惯和尊重他人的意识上所作的努力。你还可以和家长们分享孩子们做过的好事;或者让你的学生写一首诗,并作为节日的礼物寄给他们的父母。重要的不是你要专门去做些什么,而是你要向家长们伸出友谊之手,并让他们知道,你很尊重他们,非常感谢他们在教育孩子方面所作的努力。
在书中,我们可以看到,这个世界上有那么一所学校,以罗恩老师的教学方式教育着这所学校里的每一个孩子,这里是一个神奇的世界,我们可以从书中读到孩子们的快乐与激情,这都来源于罗恩老师的教育理念。我们不难感觉到,这位罗恩老师是真正喜爱着自己的这份职业和孩子们的,所以他用他的全部激情来为教育这个事业服务,来为孩子的未来指路,他从不放弃任何一个孩子。
这本书让我们清醒地认识到:好的教育其实没有国界。我们无力改变教育体制,但却能像罗恩那样走进孩子的生活,用心聆听孩子的心声,对他们充满高期望、相信他们、营造有激情的课堂和他们一起创造教育的奇迹。罗恩老师正是在不改变教育体制的前提下,创造了奇迹般的教育方式。
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178#
 楼主| 发表于 14-8-12 10:55:52 | 只看该作者
读《罗恩老师的奇迹教育》有感
          作者:郭卫利
   
我现在是一名小学教师,更是一位母亲。女儿现在4岁了,成为妈妈以来,我更加关注孩子的教育和成长。读了《罗恩老师的奇迹教育》这本书后,我感触很深。
最吸引我的是这本书和市面上的很多畅销家教书籍不太一样,最大的不同在于它是从一个男性的角度上来阐述教育,而我们平时读到的书往往都夸大了母亲对于孩子的影响,无形之中弱化了男性角色在孩子成长中的影响和力量。我们清楚一个孩子的成长绝对不可能只有母亲或者女性参与,因为性别不同,导致思维方式也有很多不同,所以父亲的角色在孩子的世界里不可替代。而书中的罗恩先生虽然是以老师的身份出现在学生面前,但是在孩子们的成长道路上,他是一个完美的父亲、兄长、朋友,甚至是玩伴,可以说,他是孩子成长过程中的一个优秀的参与者,指引者。
罗恩先生不仅是一位老师,还一个严格的、有独特思维的并且十分孩子气的不拘一格老师,他请学生到家里吃饭,也和学生赌气闹别扭,偷偷和同事去同学家里给房间来一个“焕然一新”,激情的时候甚至站在课桌上讲课,但是他在内心里关注孩子、理解孩子,他有针对性的对待每一个孩子,知道怎么做、如何做才是真的对他们好。
他试着去懂得、尊重每一个孩子,爱孩子所爱。他鼓励他们有自己的梦想,尽管那些梦想和自身素质很不搭配,甚至有些遥不可及,但是他让我们知道只有拥有梦想,才有实现的可能。而作为家长的我们,有多少次因为孩子那些看似不理智的选择而被我们强行纠正呢?又有多少次我们真的都做到了在内心里对孩子真正的尊重呢?尽管我们给了孩子生命,我们甚至可以为了他们舍弃自己的生命,但是罗恩先生让我们反思自己是不是真的会爱自己的孩子。
我知道我们应该支持和保护我们的孩子,但如果我们每次都这么做,而且还带着尽善尽美的面具,那我们正在把自己的孩子培养成不会面对失败的人。作为成人,如果我们都看不到每个孩子身上的潜能,真正相信每个孩子都能学习,那么我们怎么能期望他们自己树立理想,看到自己身上的潜质呢?作为家长和老师,我们必须用一种积极向上的态度与孩子一起努力。
我们有责任比孩子自己更深入地了解他们,要乐意深入挖掘,仔细观察,这样才能发现他们内心所蕴涵的潜力。
作为家长,或许我们每个人都期望孩子可以遇到罗恩先生这样的好老师,这样的好学校,但是这不现实的。所以,不如,从现在开始,我们就和罗恩先生一起寻找学习和沟通的方法,这世上没有不爱学习的孩子,也没有几个天生就学习不好的学生,从现在开始努力,下一刻,我们就能够创造奇迹!
作为老师,应该记得向家长们表达感谢。当你了解到某个家长为了孩子的考试而用心辅导时,就应该在寄给家长的考卷上贴上一张短笺,为他的出色工作喝一声彩。要让家长们知道,他们在培养孩子们的良好习惯和尊重他人的意识上所作的努力。你还可以和家长们分享孩子们做过的好事;或者让你的学生写一首诗,并作为节日的礼物寄给他们的父母。重要的不是你要专门去做些什么,而是你和你的教师团队要向家长们伸出友谊之手,并让他们知道,你们很尊重他们,非常感谢他们在教育孩子方面所作的努力。
                                          
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179#
 楼主| 发表于 14-8-12 10:57:49 | 只看该作者
本帖最后由 美惠子 于 14-8-12 10:58 编辑

《罗恩老师的奇迹教育》读后感
                                         实验小学——李桂书
     《罗恩老师的奇迹教育》是以罗恩老师的讲述为主,他告诉我们自己如何进入教育行业,如何以自己的细心创造了一个又一个的教育奇迹。他凭着坚定的信念,永不放弃的精神,实现了自己的梦想。成为全球最优秀的教师。可以说罗恩老师是误打误撞进入教育这个行业的,可是他取得了科班人士也难以达到的成就。那他成功的最大原因是什么?读完这本书之后,让我深有体会。
       罗恩之所以成为最优秀的教师是因为他有着对教育事业的激情。作为老师的我们,如果在教育上没有取得较大的成绩,最大的问题就是没有罗恩老师那样的教育激情。罗恩把对教育和学生的热爱化作了教育和课堂中的激情。他因为对教育的激情,创办了“罗恩·克拉克学园”,把一座破旧的工厂变成了全球教师进修的圣地。我们还能想象到一个老师在包揽班上33名学生的所有课程,英语、数学、地理、历史、美术等等,还想尽各种稀奇古怪的无厘头的方式方法让孩子对学习产生极大的兴趣,这得需要多少时间、精力和热忱才能达到的境界啊!而我们只负责两门甚至一门课程还在抱怨压力大,学生们考试不理想,就把问题推在孩子们的不努力上,甚至批评家长。所以罗恩老师想传达给我们的理念就是:老师一定要有激情。当你和孩子们在一起工作时,特别是和那些把你逼得发疯的孩子们在一起时,一定要看到这些孩子的潜能。想办法让你班上的每一个孩子都有远大梦想,无论条件有多么艰苦,挑战有多大。你必须关照每一个孩子,并看到他们的潜能。   
                           
       罗恩之所以能取得成功还源于他对学生的爱,别看罗恩老师冷漠无情的外表,平时对学生麻辣而严格,其实他的内心承载着对学生浓浓的爱。正是这种真诚的爱让他理智地选择教育的方式,学生也对他又敬又畏,所以教育效果事半功倍。试想在我们所教的学生中,无论是智商高的还是智商低的,无论是家庭条件好的还是家庭条件差的,无论是安静听话的还是调皮捣蛋的,他们不也都需要老师的关爱吗?因此作为教师的我们要做到爱学生,只有爱学生才能以主动的姿态关注学生的需求,从而更好地进到自己的责任。
      罗恩之所以能将学生教得如此优秀,哪怕是一群捣蛋鬼、问题学生,他也能有办法调教成品学兼优的好学生,还源于他高度的责任感和事业心。教师的责任心不是在轰轰烈烈中展示,而是在平凡、普通、细微甚至琐碎中体现。我很欣赏比尔·盖茨说过的话:“人可以不伟大,但不可以没有责任心。”这句话很简单也很实在。确实一个人要干好自己的本职工作,就要有高度的责任感,以务实的精神,火焰般的热情,去做好每一天的工作;相反,如果作为教师我们的责任心不强,工作缺乏主动性、积极性,敷衍了事,机械地教,形式主义地工作,甚至投机取巧,那么“教书育人”就成了一句空话,再好的教师,再好的教育方案,再严厉的管理措施也将于事无补。所以,我觉得教师的责任心不是表现给别人看的,而是让自己无愧于教师身份的!

    总之,罗恩老师的身上散发着智慧迷人的光芒,为我今后的教学引领了方向。
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180#
 楼主| 发表于 14-8-12 11:00:29 | 只看该作者
《罗恩老师的奇迹教育》读后感
                                                
今年暑假,我阅读了《罗恩老师的奇迹教育》这本书。阅读的过程是一次快乐的历程,仿佛走进了克拉克学校,一点一滴感受着罗恩老师与众不同的教学方式和他独特的教育理念。正如奥普拉所说,罗恩老师是“最了不起的人”。他点燃了孩子们学习的激情,使他们勇于追逐梦想,他与孩子们一起创造了奇迹。罗恩老师的故事给了我很大的触动,让我对自己所从事的教育事业又多了一些感悟。
1.  保持激情,热爱教育工作
罗恩老师无比狂热地把他全部的心血都投入到了他的教室当中。他身上有一个美丽的光环,那就是他的教育激情。罗恩老师上课时甚至跳上桌子,他尽可能地为教室注入激情,他的课堂让我体会到老师保持激情,有助于营造孩子爱上学习的氛围,孩子们也能更有效的学习。作为老师,我们要激发学生树立远大的梦想,并且让他们知道我们相信他们能够梦想成真。一旦我们发现他们身上的潜力,他们也就会开始发现自己的潜力。这样就会自如地以我们的方式塑造一班高度自信,并对成功有着自我期待的学生。孩子们的潜力就在那里,而我们的职责就是发现潜力,鼓励潜力,想办法让你班上的每一个孩子都有远大梦想,给他们带来改变。
2.  大胆创新,让课堂生动起来
阅读过程中,让我欣赏的还有罗恩老师巧妙的教学方法。他大胆地突破传统的教育方法,在本着对孩子成绩的负责任的前提下,寻找创造性的方式方法,让孩子们爱上学习。罗恩老师想方设法用各种方法调动学生听讲的积极性、学习的热情。他鼓励学生把学到的知识写成歌曲,独创rap教学,把音乐带进课堂,让孩子们快乐地学习。在教学中,如果我们能让自己的课堂生动起来,就可以激发学生对知识的渴望。学生们自己想学习,那么进步自然就快了,成绩自然就提高了。以学生喜欢的方式去教学,这会比枯燥讲解更有效果。
3.  因材施教,坚信没有教不好的学生
罗恩老师坚信每个孩子都可以学好。书中有这样一个画面引发了我的思考:罗恩老师曾教过一个学生乔治,是个调皮捣蛋、漫不经心的学生。每次罗恩老师请他朗读的时候,他都会无所谓地说“我不想读”。于是放学后,罗恩老师将他留下来,让乔治和他一起利用词卡拼出课本里的所有词语,先了解发音,然后学习词汇,努力使朗读流利。最后,经过一段时间的学习,在课堂上乔治没再拒绝朗读,而是认真而准确地读起了那段他熟悉的课文。课后,当他走向罗恩老师说“我们能多学习一些那样的段落吗?”。读到这儿,我的心被深深地感动了。在我的英语课堂上,不就有几个这样拒绝朗读,不愿意朗读的学生吗?我对他们有期望、有目标,但却缺少了那一份点燃他们学习热情的执着。罗恩老师的这个故事让我相信,如过我能穿透孩子们的种种借口和坚硬的外壳去观察,就会发现他们每个人身上确实都存在潜力,就能因材施教,着手帮助他们每一个人。正如罗恩老师所说,作为教师,我们有责任比孩子自己更深入地了解他们,发现他们内心蕴含的潜力,坚信每个孩子都可以学好。
这本书给我了很多的启示。正如罗恩老师所说:“教书就是制造惊喜,就是制造令孩子难忘的经历。”我相信,只要我们对工作保持激情并勇于付出,我们的学生也一定会为我们带来惊喜!
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