|
|
RE: 【转贴专帖】孩子心中的那个亮点
转自：http://blog.sina.com.cn/s/blog_88520d050100zohj.html
好几位初中孩子的家长问，孩子写作业不专注不抓紧、考不好也不着急，怎么办。我本想赶快写对症下药的文章，但是想想，决定还是先写自己想说的这些。因为就像治病一样，我们看到的都是症状，关键不是消除症状，而是改变引起症状的那些不协调的地方，让整个系统走上良性循环。没准家长朋友看完，做了调整，症状自然就会消失了，我也就不用再写那些了。（开玩笑，技术的实用的还会继续写）
先讲几个故事吧。
我过去推荐过美国校园作家安德鲁.克莱门斯的校园小说。他小说里的孩子大多有点小天才，或是有天才的想法，这些孩子们去实践，最终胜利。他写了很多本这样的校园小说，这里简单介绍几个翻译过来的书中的故事。我想，我们家长和教育者看到这些故事，也可以从中得到一些启发和思考。
《零花钱大计划》——主人公是一个从小就爱挣钱爱理财的小学生。这个小男孩在五年级的一天，环顾学校餐厅，突然有一个惊人发现：每个小孩手里都有买饭剩的二十五分硬币。他发现学校其实就是一个超级大储蓄罐！如果把这些钱都利用上，或者说都挣来，那该多么……从此他开始了在校园里做生意的尝试。
他尝试了很多生意项目，也饱受打击，最后成功的一个项目是制作漫画书卖给同学们。这次他还有了一个搭档，一个一向跟他是死对头的邻居女孩。在合作中，他发现他俩还能成为朋友呢，他还发现挣钱并不是一切。最终，他们在学区委员会的大会上说服了众多大人，争取到了合法的经营方式，成立了学校福利社。在书最后的大事记上，他们用福利社盈利的钱给学校图书馆捐了一千多美元……
《作弊》——讲一个爱写作的小女孩，写了一篇小说，好朋友鼓动她投稿出版。她在这位好友的协助下，化名，在电话和电子邮件中伪装成大人。小女孩的妈妈正是一位出版社的编辑，很看好她的稿，当然她不知道是女儿写的。编辑妈妈的坏上司发现稿子很好，就据为己有。小女孩威胁成功，又把稿子转到了妈妈名下，两人通信沟通修改。出版后，在新闻发布会上，妈妈才知道女儿就是作者。
《兰德里校园报》——老师支持他的学生们办了一份校园报。报纸有些争议，老师因此面临被古板校长解聘的危险。学生们挺身为老师维权，最终胜利。
《成绩单》——一位智商超群的天才故意隐藏自己的天分，潜伏在同学中间，想过正常的普通人生活。但当她发现随着年级的增长，同学们开始受制于成绩的压力，而逐渐失去快乐，特别是自己的好朋友因为成绩不高而开始自卑时，她决定做点什么去改变这一切。她开始故意考出低分，引起关注，并号召同学们抵制考试。最后她找回了友谊，做回了普通的自己。
《不要讲话》——男生们觉得女生们说话太多。一个男生一天受到甘地的名言的启发，决定挑战女生，大家约好在学校里每句话不得超过3个字，违者记分，最后看输赢。这下可好，教室里走廊里突然变得静悄悄，老师校长都慌了神。课也不好上了，不过多数老师们还算应变得不错。最后，男女生之间找到了友谊，大家重新认识到了语言的意义，一位老师甚至还写出了学术报告。
《我们叫它粉灵豆》——一位学生上语文课时，听老师说词典里的词也都是人造出来的，于是异想天开决定发起一个实验——他联合同学们加盟，大家开始把“笔”称为“frindle”。这个活动越搞越大，范围越来越广，直到后来媒体也来了，厂家也来了……若干年后，当这位学生已经上了大学，快忘了这件事时，他收到当年貌似对头的“古板”的语文老师给他寄来的一本最新版词典——他发明的这个词真的被收录进去了！并且他知道了当年语文老师其实很欣赏他的做法，只是为了推波助澜在故意扮演反面角色而已。
这些故事我都非常喜欢。故事都很巧妙，并且不同于一些畅销的国外童书单纯展示小孩的各种笑话，这些书里都有积极向上的精神。更关键的是，我觉得故事里的孩子们真可爱！他们有自己的兴趣，有自己的想法，更难得的是，在各种阻力之下，他们敢于去实践自己的想法。我觉得这样的小孩，不管他学业究竟如何，这种敢于创新和实践的精神保证了他们会进步很快，并且长大了，他们也真的会给社会带来很大的变化。另外，他们也会每一天都过得很充实很开心。
由此想到，当我们家长们批评孩子们写作业不专心不抓紧时，其实我们应该先偷偷问问自己：我们的孩子是否有自己的兴趣，我们是否知道什么事情能让他兴奋得睡不着觉，我们知不知道他觉得自己长大了要做什么，他喜欢什么讨厌什么，他对自己怎样评价，他的心里有没有一个让他向往憧憬、并肯为之努力奋斗的一个亮点——不论这个亮点是多么遥远多么不切实际甚至多么看似不正确？
如果他的心里没有这个亮点，那我们凭什么要求他拿出同等程度的劲头呢？我们是强人所难吧。
我在以前的文章里曾经感慨现在的小孩缺乏理想。我举例说，一个父母都在税务局工作的四年级的孩子，当我们问他长大了要做什么时，他回答：“我不愁，我妈说了，道儿有的是！”孩子直接就想到谋生的层面上了。
我回国到现在，工作中也接触了很多孩子。最初认识的小学生到现在都已经上大学了。我跟其中一些孩子很熟，他们好多都很优秀，品学兼优并且活泼可爱，但是我真的很少看到哪个孩子对哪个领域或者哪些事情表现出强烈的热情。假如你要是问他长大了要做什么，很普遍的回答是：“我妈想让我学金融、管理……”，“你自己怎么想呢？”“啊——，我还没想好呢。”
我曾遇到一个10岁的小女孩，就是过去提到过的一口纯正英音的那个女孩。她很认真地说她将来要当植物学家。我印象很深，因为有这样明确想法的孩子不常见。
这个小女孩是天才吗？其实我看每个小孩都是天才，只是我们把这些天才给教坏了而已。
现在提倡素质教育，家长和老师的观念都在更新。我们都感到孩子们的压力太大，希望孩子少学多玩，不要累坏了。其实如果我们看看国外的孩子，特别是海外华人的孩子们，我们会发现他们每天要学的内容、要完成的任务也很多。
我在网上看到一位海外华人妈妈讲女儿的学业和课余活动内容，节选一部分（没找到作者名字，找到后会标明，知道的朋友可以告诉我）：
“在校期间，除了各科学习成绩优秀，她积极参加学校科技项目展览会，每年获优胜奖。她积极参加全国学生艺术节比赛，每年获市级优胜奖(包括绘画、作曲、诗歌)。课余，她做过该校学生会副主席，午餐自愿服务吧服务生。她组织过中国协会儿童游戏，获中文学校演讲、讲述故事奖。她参加过中文合唱、舞蹈、英文写作。她参加过小学数学奥林匹克兴趣小组，她代表学校队参加过州际社会学奥林匹克比赛。自三岁半起，她学过踢踏舞、芭蕾舞、体操、小提琴、戏剧、中文(现在还在断断续续地学习)等。自9岁到现在，她不间断地在俱乐部游泳了四年(每天两小时)。在周末，她经常参加州际比赛，进步很快。她曾为慈善事业，参加过一里地河中游泳比赛。自5岁到现在，她不间断地学了7年钢琴，现在将考七级。”——即使以我们的标准来看，这孩子也够累的吧？但是这位妈妈说，孩子自己感到非常快乐，有成就感。
累和累不同，差别在哪里？在于是怎么个累法，是孩子主动去找累、还是被动受累；差别在于孩子有没有兴趣，有没有心里的那个亮点。
如果孩子是像前面小说里那样，自己开动起来去做事情，那么他不仅不累，而且很容易就会成为小天才。我在微博里转发过一个12岁的美国小电脑天才托马斯·苏亚雷斯在TED大会上的演讲视频。他不仅开发软件、开了自己的公司，而且演讲功夫了得，被称为小乔布斯。
其实这样的小天才现在国内也是越来越多。我对中小学生的印象是几年前的。现在大家的教育观念都更新很快，所以我想现在的小孩一定更有朝气。
小天才日益增加，这并不是因为我们的基因有了改进，而是因为我们的教育方法和观念有了改进，我们去掉了抑制天才发挥的那些枷锁，保留了孩子心中的那个亮点，更多地还儿童以本色——每个孩子本来就都是天才！（当然这里说的是自然生长出的而不是拔苗助长的那种天才）
这里说的小孩心中的亮点，不一定非要是多么大的理想。它可以是一个兴趣爱好、一个简单的哪怕微小的目标、一种喜好、一个兴奋点、甚至是一个搞怪的念头，就像那些小说里的那样。不管怎样，它是能让孩子每天早晨有动力起床、每晚能微笑着入睡盼望新一天到来的那个东西。它能让孩子更珍惜自己的时间和资源，更能去忍受其他那些他不喜欢做的事情。它能给小孩带来满足、力量、勇气和欢笑，能使这个世界对他来说，变得更有意义。我在微博里转发过一个中学生带着巨大的热情以无比夸张的动作在做操。对他来说，享受每一次做操，就是他的亮点之一。
旧式的传统观念的家长常常说：小孩的任务就是学习，别的别想太多。他们觉得最好的路子就是，现在啥也不想，单纯做学习机器。其他的，等完成学业之后再去想。什么阶段办什么事情。我们很多成年人就都是在这样的方针下长大的。
很不幸的是，这恰恰不是有效率的做法。一个人如果从小没有这个亮点，那么他长大了多半也还是没有理想，并且他在学生时期的效率也一定更低。对此，我们很多成年人都有切身感受，不必多说。
其实我们如果观察周围的成年人，也会发现，有梦想有激情的人，他对生活中很多事情都是有热情的。这样的人通常不仅乐观，而且气场强大有感召力。相反，没热情的人，常常是对任何事情都感到没劲，跟他在一起，你会感觉他在吞噬你的能量，把你也带疲惫了。孔子是理想主义者，他不仅讲究礼仪，连饮食都那么讲究……
另外，理想其实也不是家长给培养出来的。有了小孩之后，我发现理想是天生的，是小孩自己生长的自然需求。
我女儿上幼儿园之前，她的理想是当妈妈。记得两岁多时，为了给上幼儿园做准备，姥姥跟她讲道理说：“你先上幼儿园，然后上小学，小学以后上中学，中学以后上大学……”我女儿很麻利地接一句：“大学以后就生个小宝宝，就可以当妈妈了！”后来，上幼儿园之后，她的理想变成了当老师。她也跟我们玩当医生的游戏，但是她很明确表态，长大后只当老师不当医生。她在家里不仅给我们上课，而且现在把家里各个角落都布置成不同主题的区：阅读区、美工区、生日区、水果区……这两天又要布置圣诞区，因为幼儿园搞了个极为豪华的圣诞景观。里屋放旧玩具的地方变成了她的商店，她偶尔进去买东西回来，给各个活动区更新玩具。
我知道她的理想以后还会有无数次变化，但是不管怎样，现在支持她当好老师！
可是，如果两三岁的小孩都有理想，为什么还会有很多大孩子没有理想、对什么都没有兴趣、每天打不起精神的样子呢？
我想，一方面，是不科学的教学方法扼杀了孩子们的想法，让他们熄灭了心里的火苗，迁就了现实，老成起来。另一方面，我分析，是孩子心里的这个火苗根本就没机会燃烧起来，因为缺乏氧气等必需的条件。
那么，什么才是理想或兴趣生长的土壤呢？是孩子对自己感受的信任、是他知道自己的价值、是他不害怕被否定被打击。有兴趣和梦想并不取决于孩子是否见多识广，而是取决于这些。
如果小孩从小不相信自己的情绪和感觉，他的感受经常被否定，很少得到过尊重，那他慢慢地就会变得对什么都没了感觉，变得没有喜好。没有喜好，多么可怕的事啊！没有喜好就会导致没有兴趣、激情，没有梦想和理想。在国外我经常听到别人对一个电影的评价不是这个电影好还是不好，而是我喜欢或不喜欢。这体现的就是对自己感受的尊重。
扼杀梦想和兴趣的，还有对自己价值和能力的贬低以及安全感的缺乏。其实，一个幼儿、甚至是婴儿，无需语言交流，就可以从跟大人的互动中感觉出来自己的价值如何。家长的眼神表情和反应，就可以告诉孩子：你是很有价值的、你的想法很值得尊重、你不必担心自己的能力、你很安全放心去尝试吧……还是相反的态度。
我们家长如果能把孩子的感受、想法去跟孩子幼小的身躯放在一起去看，按照他的比例去看，我们就会生出更多的尊重——我们的体积庞大了这么多，我们又有多么了不起的想法吗？
说到这些问题，很多家长都会说，没办法呀，应试教育，孩子压力太大，没时间开发兴趣爱好啊。或者想，有些事情就是枯燥的，孩子没兴趣怎么办？
我想家长和教育者的一个很重要的任务，就是要想办法把有教育意义的事情变得有趣，变得让孩子喜欢，好接受。以前曾以吃东西的例子来讲过这个道理：要想让孩子少吃零食，多吃饭菜，除了讲道理，还要想办法把饭菜变得更好吃更有趣。哄幼儿也是一样，把他该做的事情变有趣了，他就做了。
大的孩子，我们只是换一种方式在哄他而已。
如果我们看到一些国外课堂里丰富有趣的上课方式，就会觉得我们的教育者或家长还应该更勤奋些、更多去动这个脑筋。把该学的东西放在那里，逼孩子去学，这是偷懒的做法。对孩子来说，是不讲道理的做法。就像我曾对学生说过，如果哪个老师告诉你回家去背单词，那说明他基本已经放弃了自己的职责——学生自己都能背会，还要老师干什么。
对于家长来说也是一样，把孩子硬摁在那里学，不是办法。想方法激发孩子的兴趣，开动他自己心里的马达，才能有效果。
所以在批评教育孩子之前，先想一想，孩子心中究竟有没有那个亮点、我们可不可以在这方面多帮助他——即便是我们觉得他提高成绩迫在眉睫了。
因为，其实我们别无选择。
理想和兴趣专一的人，将会有成功的一生；理想和兴趣多变的人，将会有丰富的一生；但是没有理想和兴趣、缺乏激情的人，只能有暗淡无趣的一生。
现在的年轻妈妈们都有很好的育儿理念，所以其实我很相信，现在的孩子们长大了，会是有激情有理想的一代人。这么看，我觉得未来的中国一定比现在更有活力。
我充满期待。 |
|
楼主: 燕原
雷达卡
发表于 11-10-25 17:11:10
等我下辈子当了百万富翁，一定不让D报销一分钱。
楼主