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论智商
首先我想让所有看我帖子的朋友投票,说说论坛上谁的智商最高。~!@#$%^&*()_+|谢谢您的参与。
其次我要说,我对自己的智商很迷茫,我到底是天才,还是个傻瓜,或者是个普通人。还有就是我的心理问题严重影响了
我的智商和学习。
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深海问我:我们为什么学习好?是聪明吗?那为什么打游戏打得不好?
听到这个问题,我不知作何回答。
其实这个问题有两个层面:其一,我们究竟是不是天才;其二,我们的疾病是否影响了智力的发挥。更进一步,怎样影响
了我们的智力,我们该如何面对昏昏沉沉的思维。
分析了这些问题,可以增加信心,可以教会我们调整心理状态,如何最有效的发挥自己的智商潜能。
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我觉得我们都不是天才,我们智力也许在普通人之上,然而却与天才有着遥远的距离。这里说先天的智力遗传。为什么如
此说,我没有科学仪器的评测,这个结论是我对自己生活经验的把握。也许深海不这么看。
天才工程是一项系统工程。它包含幼年的智力开发,小学中学思维能力的锻炼和思维习惯的培养,以及以后贯穿整个人生
的方法论精神。这其中情商也对智商有较大影响。总的来说,充满着种种未可知不确定因素,这些因素正如混沌学描述的
一样,看起来杂乱无章的细节,构成了一种必然结果,弱智或者天才。这里我强调了它的不可知性。
下边对上边说的几个因素作分析,其中对涉及我的智商发展的内容,我做自我剖析。
遗传素质:我父亲我觉得他笨,尽管是大学生,我母亲我觉得也很笨。我不知道为什么两个笨蛋的儿子,智力还说得过去
,起码,远远超出了他们二位的水平。我不可能不是他们亲生的孩子。这个因素有着决定意义,可以说是最关键的因素。
天才处于勤奋,这句话是基于智力在中等水平以上说的。遗传素质从某种意义上决定了很多东西,如果不考虑生活环境的
不同。
幼年智力开发:这一点父亲做得好,不过是相对我们那里其他人所说,与城市水平相差甚远。这一点也尤为重要,甚至和
遗传因素一样重要。这二者是以后有所发展的基础。
小学中学的成长:前两点做得好的孩子,到了小学就是老师喜欢的聪明孩子,他们成绩好,对学习有兴趣,听老师话,处
于高速发展之中。而前两点做得不好的孩子,入学以后,由于学习障碍,自信心无法建立,对学习丧失信心和兴趣,发展
停滞。这样,前者热衷于思维的游戏,后者在游戏中绝望,前者在锻炼中高度发达,后者没有进步。还有一点要说的是:
思维习惯的培养,这个是方法论的问题。通常在城市,老师的理念先进,经验丰富,会把自己的思维方法和习惯交给学生
,学生掌握了这种方法,灵活运用,变为自己的东西。
还有个情商问题:人的思维能力在迷糊状态和高度集中状态,差别很大。我们心理问题的人,多数都缺乏情商。
所谓大智若愚,与小聪明:两者都有高的智慧,区别在于前者有一种系统工程的思维方法和理念。后者只有高超的反应速
度,记忆力,观察力等等优势,缺乏一种宏观把握的能力。这种能力是致命的,短板效应。这种能力与先天无关,也不再
智商的概念范围之内,它得自书本,得自教育,比如成功学,作用巨大。即前文所说,方法论精神。
总的来说,自从出生,人就在做两极分化:高智者越走越高,弱智者徘徊不前。前者似乎总是碰到智慧发展的坦途,后者
总是没有自我认知,处于迷糊状态。
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深海的问题是为什么不会打游戏?
我想是这样的。打游戏好的人智力超群,显然比我们高,这个不需要你分辨,这是事实。也就是说,我们不会打游戏,确
实是因为比他们笨。但是我们学习好,起码,我曾经学习是好的。
原因在于除了遗传的智力因素之外的其他因素。而他们则由于过于丰富的感官,对生活眼花缭乱,以至于抓不住学习的根
本。
我觉得智力这个概念本身就有问题。一方面它指微观的观察力,反映力,一方面它指一种综合的能力,这种能力远远大于
前一方面范畴,是一种因素综合。它意味着必然的成功,这时候狭义的智力因素就显得不是最重要了。后者的综合评分即
成功学指数。
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总之,我认为狭义的范畴我的智力一般,最多是比正常人稍好。在广义范畴的某些因素方面,也许比别人好。
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关于疾病对智商的影响问题。
由于心理问题严重影响了我们的情绪,注意力不易集中,没有高度激情的投入状态,影响了智力潜能的发挥。更进一步的
,我们失掉了智商开发的机会,因为我们专注于问题本身,而不是学习等开发智力的活动,而学习的时候无法投入收效甚
微,打击信心。这样,我们一个关键环节出了问题,智力发展就停滞了。我们觉得自己“小时了了,大未必佳“。
对于这个问题,我只能说无奈。幸亏我考入了还算理想的学校,否则我会更加愤怒。
面对无奈我们不得不学会放弃。学会人生哲学。 |
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