视频: 2 王晓春老师
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视频: 【让问题生教育走向科学 】王晓春 全国班主任培训专
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李镇西老师在教工大会上的讲话提纲今天讲五点关于阅读关于感动关于精品赛课关于刘鸿川关于深化改革 一，关于阅读 刚才张瑞莉老师给大家谈了她的读书生活，很好。以后每次教工大会我们都请一位老师们谈谈读书。你最近读什么书？你有多久没读书了？北大教授陈平原说——你半夜醒来发现自己已经好长时间没读书，而且没有任何负罪感的时候，你就必须知道，自己已经堕落了。我正在读的书：《1984 动物农庄》，昨天网购的书《王明年谱》。以后的读书活动形式：教工大会，教研组活动，行政干部会，青年教师沙龙……推荐《面向个体的教育》（李希贵） 二，在校园，你为谁而感动？ 向全体初三老师致敬！朱青老师、 朱怀元不仅工作量很大，而且教学成绩突出。曾秀芳同时教两个新接班级，数学成绩上升明显！ 体育组每一位老师都是好样的——每天下午5点20到5点55，全体体育组老师都和班主任一起对初三的体考进行冲刺训练，从成绩上看取得了不错的阶段性提高。非常辛苦！ 初三13班向彬、 14班曾强、15班刘朝升、 16班徐芬、17班杨瑜、18班胡立琼、 19班熊得全 、20班高丹，这8个特色班现在不论从德育常规还是从老师们的口碑中都是比较好的。最大的亮点在于相互沟通相互信任团结合作，不仅管理自己班级还主动管理其他相邻特色班级，这样就形成了真正的齐抓共管的局面。以下几点很不容易做到，但他们做到了——1、特色班两层楼的清洁卫生非常好，教室内外都是非常整洁。2、特色班级管理平稳，少有偶发恶性事件，即使有都能主动及时协调处理好。3、互相协作，工作不分彼此。主动管理出现问题的其他特色班级的学生。4、工作细致有效，无论是上学期末开始的普职对接工作，还是由于这学期由于政策需要的进行的中考报名及相关问题解释工作都能做到平稳高效，从教育局方面反映回来没有接到任何家长的投诉 刚到我校工作的新老师都该表扬！李婷婷、王秋菊、何焱、周芙蓉、代亚秋、邹丽娜、杨浪、张丹、王颖、屈敏、王彧娇、辜娇龙、刘佳、侯纾难、徐媛媛、李晓前，崔萍，彭昊、高竟成……卖力工作，努力学习，教育初征，茁壮成长！ 周先平老师在中考报名期间，每天工作到晚上七点，周六加班，给50多位学生一一打电话，落实其报名的准确信息，并反复检查初三年级1000多名学生的报名信息，确保其准确。 蔡萍老师在为17班代英语课期间，把这个班完全当做自己班的课。详细备学生，和学生聊天，让学生反馈教育意见，作业本每本都认真改，并守着学生过关。不因是代课而有一丝敷衍！这是责任，也是良知。 李婷婷老师，所教班级在同层次预备班中名列第一，几乎赶上直推班。后来给她加了一个特色班，她二话不说，毫无怨言，使该班英语成绩进步突出。当班主任方面，以研究和创新的态度对待班级管理，和家长沟通方面做得非常好。通过一件小事，印发赢得了家长的理解，开着尼桑车拉着油漆来帮着美化教室。 罗敏中老师从初三下来，各个方面都非常尽力。全身心的投入班集体中，和孩子们共同学习生活，从开学到现在每天听其他老师的课，勤奋学习，带动王彧娇等老师也随时听课学习。班级管理很用心，好学习。带领班级积极参加学校、年级的活动，篮球比赛冠军，穿着高跟鞋满场跑，一边跑一边指挥！ 初二年级因为人事变动和诸多“孕妇妈妈”的不断产生，年级缺少班主任和数学老师。张蓉老师是临危受命，刚带完毕业班就到初二年级担任数学老师，本来还要担任班主任的，因为其他老师工作的临时变动，张蓉老师直到本学期才开始担任2班的班主任。她也曾反映过她家离学校远，孩子小等等问题，可能会影响她的班主任工作，尤其是早上班主任到位和下午的班主任放学，但依然克服困难尽心尽责。该班整体的学习风气不好，部分学生的行为习惯比较糟糕，学生的学习积极性比较差。但张蓉老师得知这一切后，只是说：“没关系，慢慢的弄吧。” 的确，刚教完毕业班，又来到初二担任一个直推班和一个特色班的数学教学工作，仅仅一个学期，工作又发生变动，被安排到另一个班担任班主任工作和数学教学工作，换着任何一个人都应该有所意见。可是，张蓉老师用她的行动证明了她就是一位优秀的、埋头实干的老师。当我问及2班的许多孩子时，“你们的张老师怎么样？”他们的回答都是一样“挺好啊！”短短的2个月时间，张老师已经完全融入了2班，完全进入了班主任妈妈这个角色。 一个直推班的教学，还有一个特色班的教学，对于一个任课教师来说不算什么，是正常的工作量，如果再加上“哺乳期”这三个字，你就能体会到王晓萍老师这位年轻妈妈每天的忙碌了。晓萍每天很早就到学校，不是因为她有语文早自习，而是因为她很早就到校批改作业，中午辅导完学生以后，还得回家，因为家里还有一个孩子在哺乳期呢。 妈妈，她不只是一个孩子的妈妈，她是许多学生的妈妈。 曾敏老师担任3个班的物理教学，其中两个班是直推班、一个特色班。要论敬业精神、要论付出，我想，没有几个老师能超越她。上课的那种闲定自若、大将风范……后来曾敏老师怀孕了，可是让同事惊讶的是，每次当走过1班、4班、5班的教室窗口时，你会发现曾老师依旧像以前那样在辅导学生，丝毫觉察不出她是有孕在身。“细节决定成败”，一次在年级成绩分析会上，曾老师做经验交流时，告诉大家，“学生的每一张考试试卷，都有编号”，随后又说了标号的作用等等，让同事们更加对她敬佩有加。 作为刚参加工作的年轻人，代亚秋老师被安排在团委工作，同时担任两个班的物理教学。于是，所有的老师都能看见这位风风火火的小代老师忙碌的身影和她教学成绩的优秀。中途接任班主任，她勇挑重担。一个多月过去了，17班在经历了更换班主任之后，一切都是那么的风平浪静。所有的这一切，是小代老师用心所取得的成绩，从这短短的一个多月，能让我们大家看到一位能成为优秀班主任的年轻人的成长之路。 何丹老师作为一名刚毕业的新老师，对于班主任的工作，她并不是很熟悉，但是从这学期开学前通知她来接任3班的班主任开始，她就以一颗最热忱的心来接受这份工作。但孩子们总是会给她制造出许多的问题，在问题面前何老师虽然经验不足，但是她总会寻找各种帮助，德育处李桂兰老师，年级主任龚老师，还有同办公室同组的吴老师，雷老师，任老师，蒋老师等。到现在说长不长说短不短的七周时间里，何老师处理了许多班上的问题。面对班级凝聚力不强的问题时，在任老师和蒋老师的帮助下，通过一次三个班的联谊班会拔河比赛，让何老师看到了3班的同学也是非常团结的。孩子们在成长，何老师也在成长！ 因为工作安排需要，向建勇老师到初二年级，担任班主任的同时还担任年级管理员。可他数次的给年级主任发过短信，短信的大致内容是这样的——“我不想当大众爸爸，我要当一个班的爸爸，那样让我有成就感，我要当班主任！”那种强烈的想当班主任的欲望让让不得不重新审视并敬佩这位年轻的80后老师。后来，经过领导的调整和安排，他如愿以偿的当上了“专职爸爸”，同时还兼任初二年级物理组的备课组长。干劲十足，永远都上足了发条！——是许多同事对他评价！ 林龙是刘锦平老师班上的一个智障孩子，其最明显的表现就是在课间操在队伍里随便手舞足蹈，课堂上无所事事。可这个孩子每天却像一条小尾巴一样跟在刘老师后边。星期一的下午是林龙最痛苦的时刻，因为刘老师要外出参加英语教研。刘老师在班上从未骂过林龙，还时常表扬林龙爱干净，林龙被表扬时全班的同学都会为他鼓掌，林龙这时便会呵呵地笑出声来。英语考试的机读卡刘老师手把手教他填图都不下十次。当其他同学去上选修课时，林龙便会拿上一本书悄悄的到批改作业的刘老师身边乖乖地读，不时询问不认识的字。老师们常常开刘老师玩笑：“刘老师你可捡了个儿子哈！”刘老师却总是笑而不答。关爱林龙的远不止是刘老师，还有周芙蓉等上这个班的所有老师！ 三，关于精品赛课“精品课”的提法值得商榷：谁的课敢说是“精品课”？这给上课老师也带来压力。以后分类比赛：行政干部示范课，高级教师展示课，中级教师研究课，初级教师过关课听课感想——多一些激情，多一些笑容……多一些学生，少一些评委……为什么要在最后两分钟才学生做“达标测评”？时间根本不够，除了让评委看出你的课“很完整”，毫无意义！最好的学习是给别人讲，这是常识。把学生自主学习与小组合作学习变成常态。构建符合学生实际和学科特点的教学模式。课堂的魅力，其实就是教师个人的魅力：激情，机智，亲和力，信手拈来，游刃有余……到了这个境界，哪怕满堂灌，也是“新课改”！ 吴非：《学生对课堂的期待》——学生对课堂有哪些期待呢？他希望老师不要简单地重复教科书上的话，那些内容大家早就看熟了；希望老师能正确估价全班同学的思维能力，而不要反复用一句“这部分内容考试肯定要碰到的”来吓唬人。 老师讲得有些快，其中有几处跳跃性较大，他听不明白；他知道，等到下课，就来不及弄明白了，他的时间很紧；他希望老师能停下两分钟，让大家思考或是交流一下，这时他可以和同桌说说自己的疑惑，但是老师从上课一直讲到下课，半分钟也没停，——有人把这叫作“紧凑”。时间过得太慢，学生不断看表。过于抽象的概念使他感到枯燥无味，昏昏欲睡，他希望老师的语言能生动一些，能不能多举几个形象的例子？还有，能不能适时地问一声“同学们有问题吗？” 这个题目的解法只有两种吗？我昨晚想到的那个办法老师没提到，我很希望和大家交流一下自己的思路，也想得到老师的首肯。但是老师似乎并不想引发课堂讨论；算了，不让他为难了……有一次看到某班学生的随笔，学生写一星期的感受：“星期四，是比较愉快的一天，这天上午有两节语文课，加上课间，我们将和老师一共度过两个小时，而且，在这之前有盼望、等待，在这之后还有回味……”当然，也会有学生对某门课的教学感到厌烦，他写道，“每次总有人忘了带课本，然后上课三五分钟，要听´老师的‘习惯性训斥’……” 我说过，语文课上应当有沉思，也应当有笑声。我的意思是语文课应当有不同一般的思维活动，要引导学生发现趣味。听前辈教师说起当年的“国文课”，凡是没有“启思导疑”意识的教师，凡是缺乏语言幽默感的教师，课堂总是很沉闷，他的课总是很“平”，学生对其教学往往也就没有印象或记忆。听一位教师讲《湖心亭看雪》，那么有情调的短文，被他肢解成一堆“实词”、“虚词”、“省略句”、“疑问句”，他的鉴赏力可能还不如有阅读积累的学生。如果他的学生听过或看过高人讲《湖心亭看雪》，肯定能比出高低，从此便要在他的课上打瞌睡。 同事们说，不仅语文课，所有的课，数学课，物理课，化学课，生物课，地理课，政治……都可以很轻松，都能够有笑声。因为这是“教学”，是人与人之间的沟通，是老师和学生在一起活动，如果你无视学生的期待，那你很可能是在“白讲”。 做一个积极乐观的改革参与者，而不是永远“有理”的抱怨者！不要以“校情”“学情”拒绝改革，也不要以改革掩饰自己的懒惰。让每一个孩子享受到老师的爱，让每一个孩子在课堂上有收获，并在三年中获得他能够获得的最好的提升与发展，这就是我们“改”与“不改”唯一的起点与目的。 四，关于刘鸿川我一到金川，便听到当地教育行政部门领导和金川中学校长对他的好评。他去了之后做了很多事，也做出了许多奉献：文化策划，教师培训……柴校长说，刘老师还用自己钱为学校做了许多事呢！虽然只有半年多，但刘鸿川老师已经让他很感动了。一次为了印《金川中学报》，刘鸿川冒着风雪驱车外出，结果因为大雪结冰，刘鸿川的车翻到路边沟里。还有一个晚上，因为加班深夜十二点过，刘鸿川竟然被锁在了教学楼里！ 五，关于深化改革区政府杨副区长和新任潘局长对我校的支持。定位：我校就是地处城郊结合部的平民教育学校，不是第二个棕北中学，甚至也不是第二个双楠实验学校。让不同层次的学生都有尽可能好的发展，就是我们的目标。改革的三个关键点：评价，课程，人事。评价改革的突破课程改革的突破人事改革的突破 前方还有曲折，还有风浪，但有了在座真心热爱学校的老师们，没有什么能够阻挡武侯实验中学的发展与崛起！让我们做武侯实验中学历史发展的见证者和参与者！
也说“给周永康一点尊严”李镇西 最近在微信上读到一篇题为《给周永康一点尊严》的文章。刚读到标题我就吃了一惊甚至吓了一跳：谁剥夺了周永康的尊严了？怎么剥夺的？是谁当面辱骂他了吗？是谁朝他脸上吐唾沫了吗？是谁殴打了他吗？是谁给他提了阴阳头了吗？是谁往他脸上涂墨汁了吗？是谁逼着他挂牌游街了吗？是谁给他坐“喷气式”了吗？是谁让他一边敲锣一边大叫“我是周永康，我是牛鬼蛇神”了吗？……如此等等做法，在四十年前的文革中，是司空见惯的。这是我少年时代关于“革命”的记忆。因此，一听有人大声疾呼给“周永康一点尊严”，我就以为上述种种羞辱都降临到了周永康身上。然而，这一切并没有发生。作者为什么认为周永康的尊严没有得到保障呢？文章开头一段这样写道——周永康被人扒光衣服，扔在街上，任人鞭笞处置了。其妻儿祖宗正在被人刨根“人肉”；周宅被当作旅游胜地供人参观；而贪污的数目更为各方猎奇的重点；所有对其解读无不负面消极。如此指指点点、口诛笔伐已让其全无尊严可言。无法想象一个曾经显赫一时的“周常委”，竟然落到这种地步。第一句所谓“周永康被人扒光衣服，扔在街上，任人鞭笞处置了”，显然是作者形象的夸张，完全不是事实。而余下几句则谈不上对周永康“尊严”的损害。“其妻儿”本身就与周案相关，作为一个知名度超级高的公众人物，涉嫌这么大的案子，人们议论“其妻儿”理所当然。参观其祖宅就没有“尊严”了？那韶山冲一年四季游人如织该怎么解释？在反腐成为全民话题的今天，对任何一个涉腐官员贪腐金额的猜测与议论，都是难免的——最终这些猜测与议论并不会作为定罪的依据，大家说说有什么关系呢？作为改革开放以来，涉嫌腐败最高的官员，其“立案审查”受到全国乃至全世界关注，一时间成为舆论的热点，这不很正常吗？超级政治人物理应受到舆论的监督，包括没超越法律底线的“人肉”，也是应该的，这是作为公众人物应该付出的代价。中外政坛，概莫例外。想想克林顿、萨科齐等西方政要所遭遇过的“麻烦”吧，其实中国人民对周永康已经相当宽容厚道了，不过就是街谈巷议而已，而且在很长时间里连名字都不敢说出来。难道周永康被立案审查的消息公布后，全民皆悄然无声，淡定如常，这才是给周永康“尊严”吗？——那才不正常呢！作者在文中有这样两段话——人的尊严蕴含一种权利，有这种权利保障，人才有尊严或底气；相反，当人没有了尊严，也表明了某种权利的丧失或剥夺。人的尊严权利是与生俱来的，不论什么人，在什么场合，都应该有相应的法律赋予的权利，保障其人生尊严，而不受任何制约和非法剥夺。这是每一个公民应有的基本政治权利。 提出“给周永康一点尊严”的目的，是要让每一个人都享有自己的尊严，不论是什么人，在什么时间和场合。而要改变这种漠视尊严和人权状况的根本办法是全国人大尽快批准拖延了二十年多年的《公民权利及政治权利国际公约》。这关系到每个人的基本权利，也是国家政治成熟和进步的重要标志。孤立地看这两段话，我非常赞同，因为作者的本意是想强调完善我国的法治与法制。是的，捍卫别人的尊严就是捍卫自己的尊严，但我更是关心每个公民的基本权利，因为这的确是“国家政治成熟和进步的重要标志”。只是将这个庄严圣神的道理套在周永康的头上让人啼笑皆非。至少，这个话题的针对性选错了靶子。因为迄今为止，周永康应有的法律权利并没有丧失或被剥夺——自行辩护的权利，聘请律师提供法律帮助的权利，在符合规定的条件下获得免费法律援助的权利，对司法人员侵犯自己权利的行为提出申诉、控告的权利，对审理自己案件的司法人员要求回避的权利，对判决提出上诉、申诉的权利，不受非法拘留、逮捕和超期羁押的权利，等等，哪一条周永康被剥夺了？他不都依然享有吗？周永康的人身安全更没有受到半点伤害或威胁。如果按百度的解释：“简言之，尊严就是权利被尊重。”那么，周永康的尊严其实并没受到损害，因而并不需要作者大声疾呼“请给周永康一点尊严”。当然，“尊严”在实际使用中，还有另外约定俗成的含义，就是“面子”，没有尊严就是没有面子。从这个意义上说，堂堂中共中央政治局前常委周永康被“立案审查”这次的确很没面子，也就是说很没“尊严”——岂止是没有“尊严”，用老百姓的话来说，“简直是把老脸都丢尽了”！但这怪谁呢？周永康的“面子”或者说“尊严”并不是被别人剥夺的，而恰恰是被周永康自己剥夺的。要我们“给周永康一点面子”，我们怎么给呢？没法给。更严重的是，作为中国：）和中国华人民共和国曾经的主要领导人之一，周永康在自己丢脸的同时，还丢了中国：）和中华人民共和国的脸。如果说，中华人民共和国是属于每一个中国人的，那么，国家尊严的损失就是你、你、还有你等每一个人普通中国人尊严的损失。也就是说，是周永康损害了我们大家的尊严！但现在，周永康一没被打骂，二没被批斗，三没被游街……作者却不顾国家的尊严和千千万万老百姓的尊严被周永康损害，而要求“给周永康一点尊严”，岂非咄咄怪事？我实在搞不懂——作者还不至于如此糊涂吧？ 补充几句： 作者企图表达的意思我都明白，我也赞同：任何人的尊严与权利都应该保护。问题的关键在于：现在没给周永康尊严吗？我已经说的很清楚，现在没有任何损害周永康尊严和剥夺他权利的做法，因此，作者的观点就失去了前提。就这么简单。 写完本文之时，舆论正在大炒郭美美“性交易一夜几十万元”，且从新华社到央视以及各种报刊都在挖掘郭美美的许多“细节”，一如去年“起底”薛蛮子。这才是真正“不给一点尊严”。显然，周永康一点都没有能够享受这样的“待遇”。不过，我有点不解的是，为何不见有人呼吁“给郭美美一点尊严”？ 附录：给周永康一点尊严作者:稀客2014年08月02日 周永康被人扒光衣服，扔在街上，任人鞭笞处置了。其妻儿祖宗正在被人刨根“人肉”；周宅被当作旅游胜地供人参观；而贪污的数目更为各方猎奇的重点；所有对其解读无不负面消极。如此指指点点、口诛笔伐已让其全无尊严可言。无法想象一个曾经显赫一时的“周常委”，竟然落到这种地步。 至于以后如何处置，似乎已经不重要了。 此情此景犹如“痛打落水狗”，也恍如“嘉庆废和坤”历史再现。当年和坤心有不甘，悔未随乾隆而去。和坤被赐死时，衣袖处写词一首：“服侍皇室五十载，不知嘉庆深沉厚；只怪认识人不清，一束白绫枉一生”。大清民间亦传有“和坤跌倒，嘉庆吃饱”的笑谈。然草根出生的“周常委”可能没有这样的肚才或机会啰。 历史有很多相似之处。有媒体报道“周常委”心也不甘，称为什么不查查“更大的”。“周常委”曾掌管国家安全机构，其掌握国家最高层领导的相关机密是可能的； “周常委”罪有应得这是毫无疑问的。其先由政党和全民来审判而不是法院审判，在现在的体制下人们已经麻木，已经不认为是什么问题了。只是感觉人的尊严似乎不应如此被漠视。 人的尊严蕴含一种权利，有这种权利保障，人才有尊严或底气；相反，当人没有了尊严，也表明了某种权利的丧失或剥夺。人的尊严权利是与生俱来的，不论什么人，在什么场合，都应该有相应的法律赋予的权利，保障其人生尊严，而不受任何制约和非法剥夺。这是每一个公民应有的基本政治权利。 不论是“政党审判、舆论审判或是全民审判”其实质是一种政治审判，是一种对人的政治权利的侵犯。其特征是在法院未判决有罪之前，先对嫌疑人的形象、名誉、人格进行攻击，使其恶名远扬，造成其无法挽回的社会和政治影响。而且，这种政治审判往往是在限制或剥夺嫌疑人的合法权利情况下进行的，并影响法院的判决。在全民素质和国家法治水平不高的社会里，它所造成对嫌疑人的伤害，往往比法院判决的影响和伤害还要大。 周永康尊严的丧失在于特殊的“纪检程序”。在限制人身自由、隔断与外界联系和缺乏辩护手段的处境下，只能是任人摆布。党纪固然需要，但是不经过法律审判便限制人身自由或剥夺辩护权利，就超越国法了。这种做法除了政治目的运作外，无法自圆其说。“纪检程序”还让人有政治“驯化”和“交易”的感觉，最后“驯服”了、“谈妥”了，才进入司法程序“过过场”。“纪检程序”越俎代庖检察院和法院的功能非常明显。 这种状况也是中共在国家发展经济的同时，不能提升自己的政治形象的根本原因。即永远占据不了道德制高点，进退失据。过去是，现在也是，延续政治上永远失败的历史。为政者至今不愿讲透人权为何物，任由类似状况娄娄出现，如此，即便是本身清廉，也难逃滥权、滥政、不人道、践踏人权的恶名和道义上的谴责以及历史的审判。 如果不是“死猪不怕开水烫”的话，“周常委”此刻也一定会领悟人权的可贵。只是“周常委”在位时令中国法治倒退，致无数异议和维权人士遭到无情打压，本身是一个践踏人权首恶者之一。仅凭这点，“周常委”也是自食其果、自我报应，罪不可赦。 提出“给周永康一点尊严”的目的，是要让每一个人都享有自己的尊严，不论是什么人，在什么时间和场合。而要改变这种漠视尊严和人权状况的根本办法是全国人大尽快批准拖延了二十年多年的《公民权利及政治权利国际公约》。这关系到每个人的基本权利，也是国家政治成熟和进步的重要标志。
本帖最后由 美惠子 于 14-8-14 10:39 编辑
贪官是哪个学校培养的？（李镇西）
打开手机看新闻，看到又一个贪官落马了：“辽宁省政协副主席陈铁新涉嫌严重违纪违法，目前正接受组织调查……”当初李春城落马时，我们还有些惊讶：看来中央真的要动真格的了！但近两年来越来越多的高官被调查被双规，而且官员落马的频率越来越高，老百姓在拍手叫好的同时，也越来越见惯不惊了。但这次关于陈铁新的新闻略有新意，那就是在介绍其简历时，上溯到了小学和中学：“1962.09——1969.08，大连市国营五二三厂子弟小学、中学学生；1969.08——1972.12，辽阳市灯塔县邵二台乡中学学生……”我说这一点有“新意”，是因为以前公布的贪官简历，往往是以参加工作开始为起点的。我第一个反应是，“大连市国营五二三厂子弟小学和中学”“辽阳市灯塔县邵二台乡中学”等学校这下因陈铁新而出名了，真是倒大霉了！其实，客观地说，陈铁新成为贪官和其母校并没有必然的联系，一个学校成千上万的毕业生，形形色色，什么人都有，出一两个败类，不能算异常；再者，一个人终究会变的，尤其是社会这个大染缸，或同流合污，或出淤泥而不染，更多的时候是个人的选择，而不能把什么都株连到母校。所以，我们当然不能简单地认为，是贪官读过的学校培养了贪官。但问题是，如果陈铁新没落马呢？许多学生都曾经被母校要求呼喊“今天我因学校而荣，明天学校因我而荣”的口号，现在看来这真是讽刺啊，上述陈铁新的母校如今肯定是不会因陈铁新而“荣”的。但是，在此之前，这些母校肯定是曾经因他而“荣”过的。在学校的校史陈列室，担任过“中共丹东市委副书记、市人民政府市长”“中共朝阳市委书记”“辽宁省政协副主席”等官职的陈铁新或许因此而作为“杰出校友”被宣传，母校甚至可能会给来访者骄傲地说所：“陈铁新就是我们学校培养的！”请陈铁新母校的领导和老师原谅我可能自以为是的“诛心”，也许上述情况并没有在这些学校发生。但我的“诛心”却是可以理解的，因为太多的学校就是这么势利：学生有出息了，“是我们培养的”；学生倒霉了，都装聋作哑了。我见过太多这样的学校了，挖空心思地寻找毕业生中的“名人”或“成功人士”，然后大肆宣传母校的“光荣”，哪怕某位名人仅仅是在这学校借读过几天书，也会被宣传为“是我们培养的”。去年我参加几个学校的学校文化建设验收考核，有的学校突出地展示建校以来“我们学校培养了”多少多少“精英”，有名有姓有图片，都在校史陈列室摆着。长长的名单中，有个别人的名字被抠了——估计是临时性处理，因为被抠的名字已经上了贪官的名单，其人正双规着或已“移送司法机关”。每当这时我就忍不住发笑：当初这人位居高位时，你拼命说是你“培养”的，现在怎么不说是你“培养”的了？去年某歌唱家之子李某某因轮奸案而轰动一时。但此人曾被其父母带着频频在媒体露面，风光无限。他四岁选入中国幼儿申奥形象大使，四岁开始学习钢琴，八岁开始学习书法，十岁加入中国少年冰球队；小小年纪便先后荣获“全国希望杯青少年儿童钢琴二等奖”“中国作品演奏奖”“全国少儿钢琴比赛金奖”“中华全国青少年书法大赛铜银金奖”，还是最年少的海淀区书法协会会员……哎呀呀，这么“优秀的孩子”，当初不但让其父其母骄傲，想必也让其母校自豪吧？但李某某的轮奸案一发，他所有的母校没一个愿意前来“认领”了。一个人的成长及未来的发展，和学校教育的关系其实很复杂也很微妙。任何人将来的成功或堕落，不能说和母校一点关系都没有，但这关系实在远不如我们想象的那么大，而更多的是和他本人有关。如果要追溯成克杰、胡长清、王怀忠、徐才厚、李春城等贪官的母校，进而追究这些贪官老师的责任，这显然不合理，也让其母校的领导和老师感到“比窦娥还冤”。但既然母校走出去的败类不是你培养的，那毕业生中的英雄你也少揽功于己。那些天赋极高的名人到哪里都是名人——郭沫若、巴金、钱学森、袁隆平……你学校培不培养，他都会脱颖而出甚至名垂青史的。特别是那些有艺术活体育等特殊天分的人才，更是和母校关系不大，如果他们小小年纪便在国际大赛中获奖，母校感到自豪是很自然的，但因此而大肆吹嘘是“学校培养”了他们，这就成了笑话——如果这个冠军是你学校培养的，为什么不多培养几个呢？而事实上，是学校沾了这个别天才孩子的光，因此而“提升知名度”。你说，是谁因谁而“荣”呢？我早就说过，现在的教育特别的功利，现在不少学校相当的势利。招生时不择手段拼命抢夺“尖子生”，而对那些所谓“后进生”总是想法设法地排挤。所谓“爱心”所谓“良知”所谓“责任”所谓“公正”等等都只是写在汇报材料和经验介绍中的。说一套做一套已经成为常态。这些经过层层筛选的“优生”，在“中考”或“高考”中当然成绩辉煌，囊括所谓“全市前十名”甚至出几个“状元”人们都不会觉得意外。可是，学校面对媒体时却大肆吹嘘自己是如何“培养”了多少学生上清华上北大。每当这时，我心中依旧会升起那个朴素而“幼稚”的疑问：你怎么不多培养几个呢？这样对国家对民族的贡献不是更大吗？优生都是你培养的，“差生”都是别人造成的，这样的教育不是陶行知先生所抨击的“假教育”又是什么？从教三十多年，在我教过的数以千计的学生中，曾经有一个学生毕业后因犯罪而入狱，当初听说后我只是感到惋惜，但一点儿都没有觉得我要为他的堕落而负什么“教育责任”，因为他在我班上时表现尚可，我也在他身上也尽到了一个班主任和语文老师能够尽到的全部责任，我不可能为他十多年后的“犯事”埋单。当然，在我教过的学生中，后来出类拔萃的也不少，我也没想到过和我有什么关系。有一年，中国一位青年作曲家获得一个国际大奖，这是中国人第一次荣获此殊荣，媒体一时炒作不休。作曲家的父亲给我打来电话：“感谢李老师对孩子的培养！”我一愣，笑着说：“我又没教他作曲！哪里培养了他呢？”我心里很清楚，这孩子首先是他爸爸妈妈培养的，我千万别自作多情。这样的例子我可以举很多很多。我先后工作过的乐山一中、成都玉林中学、成都石室中学等名校，生源一流甚至超一流，豪杰辈出是自然的。熟悉我的人应该知道，我在写作中包括我的报告中，很少说我培养了多少多少“杰出人才”，不是我教过的毕业生中没有“杰出人才”，相反还不少呢，但我很清醒，他们的“杰出”和我关系不大。这样一说，并不是意味着学校教育对一个人的成长一点关系都没有——我上面说的是“关系不大”而非“没有关系”。那么，究竟有着怎样的关系？究竟有多少大关系？这些关系在多大程度上决定着一个人的未来？家庭教育、学校教育、社会教育以及自我教育在一个人的成长与发展过程中各占多少比例？……对这些问题的深入研究与详尽阐述，显然不是今天这篇短文所能完成的任务。但我想说，一个人人生的成功与失败，学校教育肯定既不是唯一的因素，甚至也不是主要的因素。回到本文的题目，答案很清楚——贪官不是任何一所学校培养的。陈铁新堕落为贪官，其母校完全不必自责和自卑，应以平常心待之。学校对每一个学生尽到自己应尽的教育责任就完全可以问心无愧。无论学生日后有着怎样的发展——或显赫或暗淡，或伟大或平凡，或高尚或卑劣，或英雄或罪犯……学校和老师都应该保持从容的气度与平和的心态，学校应该有自己的风骨与尊严！如果学生发达了便趋炎附势，倒霉了便唯恐避之不及，这么势利的母校，学生——包括成了贪官的学生——也会在心里看不起的。
视频: 郑立平 关于教师成长的思考01
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视频: 郑立平讲座（上）
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