自闭症孩子行为“极端” 找准原因纠正是关键

美惠子

　　案例：涵涵，是一个四岁的男孩，在两岁半时被确诊为自闭症，涵涵除了具有自闭症孩子的一般特征之外，还有一个很大的问题让涵涵妈妈很是担心，那就是涵涵的情绪不稳定，遇到不开心的事情就会大喊大叫，甚至会做出一些让人们都很吃惊的举动----自残，有时候还会有打人的举动，涵涵妈妈对于涵涵一直束手无策，不知道如何改变涵涵的这种情况。

　　在自闭症孩子中，像涵涵这样情况的孩子也不在少数，将达85%的自闭症孩子都存在行为方面的问题，轻度的有反复挖鼻孔、咬唇、抠嘴、吸吮等动作，严重的会划伤自己的身体自伤，更严重的会导致孩子出现癫痫。自闭症孩子的极端行为，家长一定要细心地观察、查找原因，具体问题具体分析，为孩子定制合理的康复方案：


　　细心观察，查找原因

　　对于孩子出现极端行为的原因，是解决孩子问题的最为重要的一方面，也是很多家长最容易忽视的一方面，孩子为什么要自虐？孩子在什么情况下攻击他人？不知道家长是否认真的考虑过这个问题？对于涵涵，涵涵的情绪并不是在无缘无故的情况下产生的，而是在遇到不开心的事、不能让他满意的时候才会出现情绪崩溃的场景，比如，上午他想吃饼干，但是妈妈没有给他带，这时他看到有其他的孩子在吃着饼干，他就会大发情绪，因为他想要却得不到，在妈妈用“冷处理”阻止涵涵发脾气时，涵涵就会去破坏其他的东西甚至出现咬手指等行为。

　　当老师了解到涵涵的这一情况时，老师认为涵涵在刚开始出现的情绪问题是因为他的不满意所致，后来出现的破坏性行为是因为妈妈用冷处理的方法来阻止他，在一定程度上阻止了他，但是却没有给他发泄出情绪的工具，孩子的情绪闷在心理，他需要寻找突破口，发泄自己的不愉快。

　　降低任务难度，提高自信心

　　对于涵涵出现问题的原因，老师大致确定了方向，是涵涵对于想要得到东西的欲望很强烈，不能容忍自己想要的东西得不到，归结起来就是涵涵没有树立起对于较难、不易得到事物的抵抗力，对于涵涵的情况，老师建议家长能够降低任务难度、增加涵涵自信心开始。运用任务分解法，尽可能地细化训练步骤，降低要求，从而为涵涵创造成功的机会，提高其自信心。

　　以穿衣服这个过程为例，一定要将标准细化，从摆正衣服---套入衣服下摆---头钻进去---胳膊进去---再将衣服下拉等动作逐渐延伸到给布娃娃穿衣服，自己分清上衣和下衣等等，一步一步逐步增加难度，孩子接受起来也不会有障碍。

　　发泄孩子心中的不良情绪

　　在给孩子制定康复计划的过程中，家长一定要把孩子的情绪问题考虑进去，必要时要给孩子留有一定发泄不良情绪空间，如让孩子多参加运动、多带孩子散步、为他设置一个小木偶等等，都可以让孩子在心理和情感上得到释放，或者多给孩子积极地鼓励，利用正面语言引导，教会孩子选择正确的发泄方式，逐步养成良性的行为习惯。

　　通讯员：陈敏