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标题: 劳德赛创造能力测试50题 [打印本页]

作者: 木碗 时间: 09-1-31 14:45
标题: 劳德赛创造能力测试50题
来源：心理健康教育中心

下面共列50道试题，每道题为一句话，你如表示同意，请在题后记下一个“A”；不同意，记下一个“C”；吃不准，不知道，记下一个“B”，回答时，要实事求是，不要违心地回答，也不要猜测，这样才能获得有效的测试。

(1)我不做盲目的事，干什么都有的放矢，用正确的步骤来解决每一个具体问题。

(2)只是提出问题而不想得到答案，无疑是浪费时间。

(3)无论什么事情，要使我产生兴趣，总比别人困难。

(4)我认为合符逻辑的、循序渐进的方法，是解决问题的最好方法。

(5)有时，我在小组里发表意见，似乎使一些人感到厌烦。

(6)我花费大量时间来考虑别人是怎样看待我的。

(7)做自认为正确的事情，比力求博得别人赞同重要得多。

(8)我不尊重那些做事似乎没有把握的人。

(9)我需要的刺激和兴趣比别人多。

(10)我知道如何在考试前保持自己的心情镇静。

(11)我能坚持很长一段时间解决难题。

(12)我有时对事情过于热心。

(13)在特别无事可做时，我倒常常想出好主意。

(14)在解决问题时，我常常单凭直觉判断“正确”或“错误”。

(15)在解决问题时，我分析问题较快，而综合收集到的材料较慢。

(16)有时，我打破常规去做我原来并未想到要做的事。

(17)我有收集东西的癖好。

(18)幻想促进我提出许多重要计划。

(19)我喜次客观而又有理性的人。

(20)如果让我在两种职业中选择一种，我宁愿当一个实际工作者，而不愿当探索者。

(21)我能与我的同事或同行们很好地相处。

(22)我有较高的审美感。

(23)在我的一生中，我一直追求着名利和地位。

(24)我喜欢坚信自己的结论的人。

(25)灵感与获得成功无关。

(26)争论时，使我感到最高兴的是，原来与我观点不一样的人变成了我的朋友，即使牺牲我原先的观点也在所不惜。

(27)我更大的兴趣在于提出新的建议，而不在于设法说服别人接受这些建议。

(28)我乐意独自一人整天“探思熟虑”。

(19)我往往避免做那种使我感到低下的工作。

(30)评价资料时，我觉得资料的来源比其内容更为重要。

(31)我不满意那些不确定和不可预言的事。

(32)我喜欢埋头苦干的人。

(33)一个人的自尊比得到他人敬慕更重要。

(34)我觉得那些力求完美的人是不明智的。

(35)我宁愿与大家一起努力工作，而不愿单独工作。

(36)我喜欢那种对别人产生影响的工作。

(37)在生活中，我经常碰到不能用“正确”或“错误”加以判断的问题。

(38)对我来说，“各得其所”、“各在其位”是很重要的。

(39)那些使用古怪和不常用的问语的作家，纯粹是为了炫耀自己。

(40)许多人之所以感到苦恼，是因为把事情看得太认真了。

(41)即使遭到不幸、挫折和反对，我仍然能够对我的工作保持原来的精神状态和热情。

(42)想入非非的人是不切实际的。

(43)我对“我不知道的事”，比“我知道的事”，印象更深刻。

(44)我对“这可能是什么”比“这是什么”更感兴趣。

(45)我经常为自己在无意中说话伤人而闷闷不乐。

(46)纵使没有报答，我也乐意为新颖的思法而花费大量时间。

(47)我认为，“出主意无甚了不起”这种说法是中肯的。

(48)我不喜欢提出那种显得无知的问题。

(49)一旦任务在肩，即使受到挫折，我也要坚决完成之。

(50)从下面描述人物性格的形容词中，挑选出10个你认为最能说明你性格的词：

1	精神饱满的	12	有独创性的	23	有远见的	34	有朝气的	45	柔顺的
2	有说服力的	13	性急的	24	机灵的	35	严于律己的	46	创新的
3	实事求是的	14	高效的	25	好奇的	36	精干的	47	的泰然自若的
4	虚心的	15	乐意助人的	26	有组织力的	37	讲实惠的	48	渴求知识的
5	观察力敏锐的	16	坚强的	27	铁石心肠的	38	感觉灵敏的	49	实干的
6	谨慎的	17	老练的	28	思路清晰的	39	无畏的	50	好交际的
7	束手束脚的	18	有克制力的	29	脾气温顺的	40	严格的	51	善良的
8	足智多谋的	19	热情的	30	可预言的	41	一丝不苟的	52	孤独的
9	自高自大的	20	时髦的	31	拘泥形式的	42	谦逊的	53	不满足的
10	有主见的	21	自信的	32	不拘礼节的	43	复杂的	54	易动感情的
11	有献身精神的	22	不屈不挠的	33	有理解力的	44	漫不经心的[/td] [td] [/td] [td]

作者: 木碗 时间: 09-1-31 14:47
(二)让学生作劳德塞创造力测试题。做完后，教师教学生自己评分，了解学生自己的创造力。然后，教师与学生共同归纳创造者的人格特征是什么。大约需要一个课时。答案及其分数如下：

让学生作劳德塞创造力测试题。做完后，教师教学生自己评分，了解学生自己的创造力。然后，教师与学生共同归纳创造者的人格特征是什么。大约需要一个课时。答案及其分数如下：

	A	B	C
(1)	0	1	2	(26)	-1	0	2
(2)	0	1	2	(27)	2	1	3
(3)	4	1	0	(28)	2	0	0
(4)	-2	0	3	(29)	0	1	2
(5)	2	1	0	(30)	-2	0	3
(6)	-1	0	3	(31)	0	1	2
(7)	3	0	-1	(32)	0	1	2
(8)	0	1	2	(33)	3	0	-1
(9)	3	0	-1	(34)	-1	0	2
(10)	1	0	3	(35)	0	1	2
(11)	4	1	0	(36)	1	2	3
(12)	3	0	-1	(37)	2	1	0
(13)	2	1	0	(38)	0	1	2
(14)	4	0	-2	(39)	-1	0	2
(15)	-1	0	3	(40)	2	1	0
(16)	2	1	0	(41)	3	1	0
(17)	0	1	2	(42)	-1	0	2
(18)	3	0	2	(43)	2	1	0
(19)	0	1	0	(44)	2	1	0
(20)	0	1	0	(45)	-1	0	2
(21)	0	1	2	(46)	3	2	0
(22)	3	0	0	(47)	0	1	2
(23)	0	1	0	(48)	0	1	3
(24)	-1	0	2	(49)	3	1	0
(25)	0	1	0	(50)

(50)下列形容词得2分：
[1][5][8][10][11][12][19][22][25][34][35][38][39][45][46]

下列形容词得1分：
[14][16][21][23][24][32][41][53]

其余的得0分。

[创造力评价]

将50题的得分相加：

110～140分——创造性非凡。

85～109分——创造性很强。

56～84分——创造性强。

30～55——创造性一般。

15～29分——创造性弱。

-12～14分——无创造性。

作者: 人生啊 时间: 09-2-1 11:14
30～55——创造性一般
我真平庸。。。

作者: 武汉小武 时间: 09-2-1 21:24
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作者: 乐之路 时间: 09-2-2 02:50
好多题，慢慢做

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