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标题: 指导孩子做作业时有技巧 [打印本页]

作者: 美惠子    时间: 08-12-10 21:10
标题: 指导孩子做作业时有技巧


指导孩子做作业时有技巧
    有些家长提起孩子做作业就头痛。确实处在小学阶段的孩子由于自我意识还不成熟,在他们细小的心灵里,往往没有责任感。因此,他们常常敷衍了事。指导孩子做作业便成为父母的日常工作了。在指导孩子做作业时,请家长注意以下几点:
   一忌陪读。有些家长为了不让孩子三心二意,就坐在旁边监视,这样做可以理解,但这种陪读会引起孩子的紧张,不利于学习。
   二忌指指点点。有些家长在孩子做作业的过程中,一旦发觉作业有误或不会做时,马上就指出来,这样做会阻碍孩子独立思维能力的发展。
   三忌,代劳。有些家长怕孩子累着,常常代替孩子做作业。小学生的作业往往是一些打根基的内容,父母的代劳削弱了这种根基。
   那么,应该怎样指导孩子做作业呢?
   首先,应培养孩子按时做作业的习惯。良好的习惯往往会达到事半功倍的效果。
   其次,逐渐培养孩子独立做作业的能力,对于低段,父母可以多花些时间进行指导,但随着年龄的增长,时间要缩短。
   第三,鼓励孩子自己检查作业。让孩子说说错在哪里,为什么会出错,这样可使孩子记住错误,以免下次再犯。
   第四,遇上难题家长指导时要注意分寸。可以采取分步法,即家长先给予提示,让孩子思考正面如何做。当孩子弄懂后,再出些类似的题目让他巩固。

     第五:做作业要限时完成


作者: 美惠子    时间: 08-12-10 21:11
孩子磨蹭其实是一种逆反心理

    “愁死我了,孩子吃早餐最快用半个小时。谁能告诉我该怎么办啊。”

      还有的孩子(小学三年级)磨蹭到了令人无法忍受的程度。“吃饭最少半小时,作业用的时间是别人的一倍还多。”

  “太普遍了,我接待过很多有类似情况的孩子和他们的家长。”心理专家称:磨蹭的毛病,实为孩子的逆反心理作祟。 据大连联合心理咨询所的于倩老师介绍,她接待的学生中,也有一个小学生,写家庭作业,能从放学回家后一直写到下半夜。磨蹭孩子的家长大多都是急性子,看不惯孩子的做法便要说两句,久而久之,使孩子产生了逆反情绪,“磨蹭,有时是故意的,他们用这种方式在对抗批评。”于老师建议,家长要有足够的耐心,不要以居高临下的姿态命令孩子,而是要不断地鼓励他。“写作业,给孩子设定一个时间段,完成后,家长要给孩子一定的小奖励。”因此,发现孩子有磨蹭的苗头一定要及时管制,稍不注意,很有可能习惯成自然。
作者: 美惠子    时间: 08-12-10 21:12
彻底摆脱9种最错误的家教模式

    如下家教方式和家长形象希望终止:

    第一 唠叨式

  反省一下自己,有没有唠叨式呀?自己对号入座。

  很多孩子说,一听爸爸妈妈唠叨就烦。请你们想一想,夫妻之间老唠叨你还烦呢。作丈夫的唠叨妻子烦,作妻子的唠叨丈夫烦。

  唠叨式是愚蠢的家教方式之一。

  希望家长们下决心丢掉,不许对孩子唠叨式。  

    第二 数落式

  唠叨的同时就是数落。孩子在家里总是不停地被数落:你怎么不用功啊?你怎么不做作业啊?你怎么只知道玩啊?

  数落比唠叨更恶性了一点,因为数落常常带有谴责性质。

  将数落式彻底取消。就是这些错误方式在毒害孩子,破坏孩子的学习状态,把孩子积极性的火苗扑灭了。

    第三 训斥式

  动不动就训孩子,这也不好,那也不对。

  训斥式要取消。

    第四 打骂式

  打骂式的家长数量不多,但对孩子的影响更不好,一定得取消。

  唠叨式、数落式、训斥式、打骂式破坏孩子前途,都要不得。

    第五 达标式

  规定孩子考试的平均成绩必须达到多少分,名次要进入前几名,上哪个重点中学,考哪所名牌大学。这叫达标式。

  达标式也是伤害孩子五种积极性的家教方式。一个积极上进的孩子会为自己制定目标的,家长将脱离孩子实际的高目标强加在孩子身上,孩子会很累,加重了孩子的精神负担。

  很多孩子考试前情绪非常紧张,为什么,压力太大。如果考试前不对孩子施加压力,告诉孩子只要考出真实的成绩就行,结果孩子可能考得更好,会好很多。面对好成绩孩子自己倒可能还不满意,觉得某几处丢分太多,愿意继续努力。家长反而要安慰孩子。这才是好状态。

  你先给孩子制定了一个标准,使孩子心理特别紧张,担心达不了标。当孩子不能达标时,你就来唠叨式,训斥式,效果肯定不好。

  达标式要取消。

    第六 疲劳式

  学校搞题海战术,家长再额外增加学习时间和学习内容。

  这种做法如果有,也要取消。

    第七 包办式 陪读式

  孩子的学习你都替他操心到,没完没了地辅导,一天到晚陪着孩子学习。  

  这都是错误的方法。

    第八 催促式

  不断催促孩子,你该做作业了,你该复习了。

  很多孩子说,我本来准备做作业了,父母一催我反而不想学了。

  请做家长的体会体会,本来你想干点事,想收拾一下屋子,想擦擦地,你爱人提醒一下,你快收拾收拾屋子吧,快擦擦地吧。你可能就不愿意干了。你本来主动要做的事情,本来还想得到别人欣赏的事情,别人一催,你反而不想做了。

  是啊,在别人的催促下干,你还有什么意思啊?

  小孩的心理其实和大人一样,小孩比你还稚嫩啊,你们成天欺负孩子,怎么可以呢?不可以的。

    第九 愁眉苦脸式
   
    处处为孩子操心 也叫操心式

  父亲母亲的面孔对孩子有最大的影响。

  请大家想一想你小时候父母对你的态度。父母要是对你不理解一下,呵斥你一下,父母苦着脸,或父母高兴一下,对你有很大影响啊。可是你现在当了父母却忘了这一点。这很不应该啊!

  一个很好的孩子回到家里,面对的是一张数落的脸,一张唠叨的脸,一张训斥的脸,一张打骂的脸,一张愁眉苦脸的脸,一张催促的脸,孩子在家中从根本上失去了学习的乐趣。

  父母的这张脸有时候决定了一切。
作者: 美惠子    时间: 08-12-10 21:13
针对孩子注意力不集中的具体训练方法


孩子注意力不集中,易分心,是很多孩子具有的特点。年龄越小,控制注意力的时间越短,小学一年级的学生一次集中注意力时间至多也只有15分钟。这是由于孩子的神经系统发育还不够完善处在发育当中,注意力不集中这种情况将随着年龄的增长渐好转。而小学要求学生上课要坐40分钟,然而我们并不能被动地等待孩子的自我发育的完善,否则将影响学习效率及学习成绩。因此,对于注意力不易集中的孩子,可进行一定的具体训练,以提高注意力,适应课堂生活。我现举具体操作方法给大家作参考,尤其第一条,是我孩子最喜欢玩的游戏:

一、玩扑克游戏。可锻炼注意力高度集中和快速反应能力。
取三张不同的牌(去掉花牌),随意排列于桌上,如从左到右依次是梅花2,黑桃3,方块5、选取一张要记住的牌,如梅花2,让她盯住这张牌,然后把三张牌倒扣在桌上,由家长随意更换三张牌的位置,然后,让她报出梅花2在哪儿。如她说猜对了,就胜,两人轮换做游戏。随着能力的提高,家长可以增加难度,如增加牌的数量,变换牌的位置的次数和提高变换牌位置的速度。

这种方法能高度培养注意力的集中,由于是游戏,符合孩子的心理特点,非常受孩子欢迎,玩起来孩子的积极性很高。每天坚持玩一阵,注意力会有所提高。这是我发明的办法。我孩子当时玩起来兴致颇高。他上小学时注意力非常集中。得益于小时候我采用多种灵活多样的方式培养他的注意力。

二、买一些智力训练的书,每天坚持做练习。
一些锻炼观察力、注意力、记忆力的图文,如走迷宫,在一大堆图中找某样东西,找异同(同中找异,异中找同),比大小、长短,在规定的时间内把一页图中的物品记住,然后合上书让她报出来。等等。时间不可过长,但往后可延长练习时间,一定要每天坚持练。做对给红五星奖励或打分。

三、玩“开火车”游戏。
这种游戏要三人以上,一家三口就可以完成,当然如果有爷爷奶奶或其他参加,那就更好了。为了叙述的方便,现以三人为例,方法是:三人围坐一圈,每人报上一个站名,通过几句对话语言来开动“火车”。如,父当作北京站,母当作上海站,孩子当作广州站。父拍手喊:“北京的火车就要开。”大家一齐拍手喊:“往哪开?”父拍手喊:“广州开”,于是,当广州站的儿子要马上接口:“广州的火车就要开。”大家又齐拍手喊:“往哪开?”儿子拍手喊:“上海开”。这样火车开到谁那儿,谁就得马上接得上口。“火车”开得越快越好,中间不要有间歇。


这是我少年时代同学联欢会上玩的游戏。这种游戏由于要做到口、耳、心并用,因此能让注意力高度集中,同时也锻炼了思维快速反应能力,而且这种游戏气氛活跃,能调动人的积极性,孩子玩起来,乐此不疲。

四、玩乒乓球干扰注意游戏。
本来一个人要保持注意力高度集中就不容易,如果旁边再有人进行干扰,你会觉得更难以集中注意。比如你在做作业时,旁边正上演吸引人的电视节目,你就会分散注意力,然而正因为有干扰,有难度,才能在人为设置的更困难更复杂的情境中,训练注意力的高度集中。有一次,我和五岁的孩子在玩乒乓球,我让他用把球放在球拍上,绕桌子行走一圈,要求乒乓球不能掉下来。我在旁边进行捣乱,但不能碰到他的身体。一会儿拍手跺脚,一会大喊大叫,还一边说“掉了!掉了!”他忍不住就笑了,但为了不输给我,又不得不保持镇定和注意力集中,继续完成游戏,一圈走下来,我俩笑得前仰后合,流泪不止。此外还有类似的这种游戏,对提高注意力非常有效。

当然,培养儿童专注力的方法有很多,其具体实施方法也不尽相同。家长可根据孩子专注力发展的特点,采取适当的方法,有计划、有目的地训练和培养孩子的专注力。只要你采取科学的方法和态度,努力去做,一定会取得成功的。
作者: 美惠子    时间: 08-12-10 21:14
中国家长的身上藏着10把刀

作者:魏书生

魏书生这篇文章在《中国青年报》上刊载了,《发现》(2007.8)转载了。魏书生给我的感觉有二:一是从看他的书感到的,他当教师的办法真多;二是听他的演讲感到的,他演讲象是宣传气功心法。      


第一刀:砍去民主,种下家长专制的种子。

家庭生活中,涉及孩子利益的事情,家长有没有征求过孩子的意见?当家庭内部出现争执的时候,无论有没有道理,家长总是习惯于用简单粗暴的办法,以“都是为了你好”的名义来代替孩子做出决定。而这种行为就是一刀砍去了孩子脑子里的民主意识,而让他觉得强权就能战胜一切。

第二刀:砍去爱心,种下自私的种子。

当你看到小偷在撬邻居家的门,而你拉着儿子匆忙离去的时候,有没有发现儿子的另一只手握成了拳头?当女儿告诉你小区花园的水龙头坏了,你是立即给物业打电话,还是告诉她别多管闲事?你假装没有看见公共汽车上站不稳的老人,当孩子想起身让座的时候,你却用眼神制止他。你的这些表现是对孩子潜移默化的家庭教育部分,你的每一个行为都在一刀刀砍去孩子的爱心,而在他的幼小的心灵里埋下了自私的种子。

第三刀:砍去诚实,种下说谎的种子。

孩子一旦明白说谎就可以不挨揍、不挨骂,或者可以让皮肉之痛迟一些来临的时候,他就可能慢慢变成说谎专家。为什么大人可以说谎,而小孩就不能呢?小孩在思考这个问题的时候他已经发觉了大人是经常说谎的。我们给孩子的解释往往在辩解说我们的谎言是“善意的也好,恶意的也罢,那都是谎言!

第四刀:砍去冒险,种下平庸的种子。

孩子都十多岁了,还不敢一个人到门口去买东西,因为大街上是危险的。不会自己削苹果,因为刀子是危险的。二十岁的孩子还不会开火做饭,因为煤气是危险的。

是啊!出门有危险,在家也不安全。但就这样一直抱着,他们又如何能长大呢?一点点危险都不能经历的孩子肯定是平庸的。危险处处存在,躲是不能解决问题的,关键是要教会孩子识别危险处理危机。

第五刀:砍去守纪,种下违法的种子。

孩子自己不定期马路很少会去闯红灯。孩子骑车也会规规矩矩地在自行车道里行驶。可是当他们跟父母一起上街的时候,总是被大人拉扯着不走人行道,不走地下通道,也不走人行天桥,而是翻栏杆、横穿马路。大人的借口是我忙,赶我时间。殊不知这让孩子体会到:规则是可以不遵守的,自己的利举益大于泰山则的严肃性。

第六刀:砍去善良,种下恶行和种子。

我们不愿意给街角的乞丐一点施舍,因为他们太脏。当孩子想给交不起学费又体弱多病的同学捐款时,你问,是不是学校规定必须这样做的?买东西时别人多找了钱,你拖着孩子快速离开。同事得罪了你,你指使孩子偷偷拔掉他自行车的气门芯。家里做饭少几棵大葱,你不去找邻居借,而是叫孩子到走廊去“拿”几根。你一点点地在孩子身上播种着恶习行的种子。

第七刀:砍去自然,种下破坏的种子。

在公园游玩时你带着孩子去攀枝摘花。离开的时候,孩子要带走垃圾,你说不用管,有清洁工干。为了让孩子高兴,违反规定向笼中的猴子投喂食物。喝完饮料,你随手扔瓶子,抽完烟,随地扔烟头。

我们在劝说孩子的时候用的是“万物为我所用”的逻辑。告诉孩子的是为了人类自己的生存,可以戕害一切生灵。

第八刀:砍去创新,种下机械的种子。

我们可怜的孩子在学校和家长的双重压力下,已经不懂得什么是创新了。当孩子多问几个为什么的时候,我们或许会因为自己工作的劳累而懒得回答,我们惯用的伎俩就是:“等你长大了就懂了!”殊不知这会让孩子慢慢变成考试动物,脑子机械化了,不会思考了。

第九刀:砍去欣赏,种下嫉妒的种子。

孩子告诉家长某同学多么优秀时,家长总是说看人家多聪明,多努力啊!哪像你这么懒!这种批评式的比较很容易挫伤孩子的积极性,影响孩子的自尊心。

最初,孩子会说:“我要比他还棒。”可当一次次地超越不了自己欣赏的对象,又被父母奚落之后,孩子那良好的欣赏的心态就会变成糟糕的嫉妒心了。嫉妒,这个人生的一大公害就被天真的孩子学会了!

第十刀:砍去竞争,种下仇恨的种子。

我们都可能会在单位被同事超越,在生意场上被对手打败。回到家里,我们更多的是找客观理由,辱骂竞争对手。别经为你的孩子还小,听不懂大人的事情。他已经从你的身上学会了仇恨超越他的人。

      我们每个做家长的人都应该反思。在我们指责社会的不公,指责教育的失败,指责别人道德沦丧的时候,我们自己又是在怎样培养孩子?收起你手里的刀,让我们的孩子能够健康茁壮成长。保留他们天生的优良品质,纵社会以希望。




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