阿斯伯格综合征孩子多为天才种子
·非常聪明却性格暴躁、能说会道但不懂社交，这样的"刺头"孩子是典型的阿斯伯格综合征患者，同时又是天才的种子。
非常聪明却性格暴躁、能说会道但不懂社交，这样的"刺头"孩子是典型的阿斯伯格综合征患者，同时又是天才的种子。中山大学附属第三医院儿童行为心理学专家认为100个这样的孩子中有10个可以成为顶尖科学家，前提是对其进行特殊教育。广州市教育局回应，在目前集体教育条件下，只能靠家长选择适当教育环境，暂不推特殊天才儿童教育班。
智力超常搞怪更强
前天下午，在越秀区读一年级的小杰被妈妈带到了中山三院儿童发育行为中心。他极不安分地在房间里爬上爬下，轻松地应答医生的问题：5块毫无提示的拼图，20秒钟内可变出一只山羊；这个6岁的小孩会灵敏地解释："军队是用来保护国家和人民的"、"蠕动，还有肠蠕动，是寄生虫在肚子里运动"。如此聪明的小孩却可以让人3分钟之内"抓狂"：一个不留神，他就给电脑换了桌面，往软驱塞了3个回形针，一个秒表器被五马分尸。
"天才病"500人有一
中山三院儿童发育行为中心邹小兵教授给小杰作出诊断：典型的阿斯伯格综合征。这是一种并不少见的病因不明的儿童行为疾病，发病率为2‰？3‰，男孩明显多于女孩，这些孩子从外表上看最大的特点是非常不善于跟小朋友交流，经常跟同学发生冲突，以自我为中心，好动多问，聪明奇怪，大多数被误诊为多动症，少数被误诊为精神疾病。但是这些小"阿斯伯格"在记忆力、乐感、某些能特别引起他们狭隘兴趣的学科上具有天才的素质。研究表明，牛顿、米开朗基罗实际上都是阿斯伯格综合征的患者。
可能沦为"问题儿童"
据介绍，中山三院儿童发育行为中心从1999年成立以来，已经确诊的阿斯伯格综合征儿童有200多人，并有逐年增多的趋势。邹小兵指出，目前大多数小"阿斯伯格"被当做顽劣不堪的"捣蛋鬼"，被简单乃至粗暴地对待，天才慢慢被抹杀，与生俱来的缺陷却被慢慢放大，最后会真正沦为"问题儿童"。
"6岁的孩子会跟我大谈生物进化论，7岁的小学生神侃宇宙大爆炸。家长和老师如果能对这些孩子理解、宽容，然后因材施教，真的能培育出天才。"邹小兵教授为此提出一个"1000、100、10"计划。如果老师对患阿斯伯格综合征的孩子不用同样的纪律要求他，不强迫他学习不感兴趣的内容，按照其特性选课并为其提供特殊升学政策，1000个"阿斯伯格"孩子中有100个能升入大学就读其专长课程，其中可能诞生10个顶尖科学家。
暂难实施特教政策
如何才能为这些天才种子提供特殊土壤呢？记者昨日(9月21日)就此问题采访了广州市教育局有关部门，对方坦承，目前公立学校实行的集体教育方式，首先要完成教育法规定的常规教育项目；在多年努力之下，逐渐对盲聋哑、残智障的特殊儿童提供了特殊教育环境。但针对患自闭症、多动症、阿斯伯格综合征的特殊儿童，暂时未能制定特殊就学政策，只能对老师进行相关知识的普及、教育方式的沟通。如果要刻意选择符合患阿斯伯格综合征孩子特殊才能的教育环境，以当前的条件，只能依靠家长选择个体教育方式。 赞成邹小兵的观点。AS儿童的最佳教育方式就是个体教育。英雄所见略同呀{QQ28}---就是放在家里教育啦。学校集体教育不是磨灭了他们的天分，就是把他们变成了精神病人。我看国内专家比国外专家更明白，国外专家一般不敢这样说，因为学校教育被认为是至高无上的。 但是像美国不是有IEP提供给有需要的学生吗？ 我在英国，英国也有IEP，还有很多措施帮助自闭儿童融入主流教育。但是不管怎么融合，还是大拨轰，一对一的教学很少，孩子还是很受罪的。有的孩子能对付，就凑合着上，有的只能上特教学校，但特教学校也无法做到一对一，有些孩子还是不能适应。很多家长就选择家庭教学了。自闭儿童和智障儿童还不一样，后者社会性好，智力差，上特教学校可能比较合适。自闭儿童社会性差，放在学校里也不会有改善，而且西方的学校崇尚适者生存，人人平等，所以老师不会特别保护自闭学生，也不让家长陪读。在这方面，还是国内学校灵活性比较高，家长可以陪读，起保护作用。 国内的陪读也是看家长的运气。有的学校让，有的学校不让，我都遇到过。
国内对AS了解的太少了，作为教育机构的大本营---学校---也都没几家了解。陪读在一方面确实解决了少数儿童的问题，但大多数时候，即使是陪读，家长和学校也不知道改怎么正确陪读，根本不了解孩子到底是什么问题，只是一味要求孩子和别人一样，不一样就是犯错。
希望AS的知识尽快普及，让所有人都受益。 是啊，每年我们新生入学都会有那么几个这样的孩子，好象在我们学校个别家长是可以陪读的。
的确，AS呼唤更多的理解、宽容和善意。 我觉得 好像这个症诊断都没什么意义了一样
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