疫情当下学生上网课为什么学不进去？
本帖最后由 李远山 于 20-3-18 08:46 编辑当前全球新冠疫情严重，我国对疫情的控制经历了从疏忽到全面控制很快收效的过程，目前疫情已基本控制。但是在此期间长达一个多月，停工停课，停止经营营业。尤其是学生停课，兴起了网课，但是据统计收效一般。因为面临小孩难以管理，难以自制，学习动力不足等问题。各位学生家长纷纷焦虑担心，期待早日复课。那么为什么学生在家里上网课难以受到好的学习效果呢？可从环境和个体心理关系探究一二。
一是环境对个体心理行为有较强的干涉引导作用，尤其是吸引力较强的环境。学生去了学校，去教室上课，坐在那里只能学习，其次加上老师的生动讲解，思考问题的乐趣横生，同学的积极学习劲头影响，很快就能听进课进入状态。 就和你去了购物的地方，看着琳琅满目的商品，首先，这个环境下你想买东西，其次这个东西确实不错，那就或多或少的买一点。在酒桌上，大家都在喝酒划拳，气氛热闹，首先这个环境下你看着别人喝就有点想喝，其次喝一口感觉这个酒还是不错，就会越喝越多。上网课而言，家里环境较为自由，吸引力一般，可选择性比较大，尤其是小孩，相对来讲自控力要差一些。
二是环境对心理有记忆或者类似记忆释放功能。你在哪个地方住过，是有记忆的，也是有感情的。回到故乡看到老房子，忍不住想到童年，想到爷爷奶奶。哪怕到了陌生的山村，也会想起自己的故乡和童年。 看到美妙的山水，忍不住想起优美的古诗。哪怕头一次去美国的尼加拉瓜大瀑布，你都会想起“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”这样的课本名句。所以说再回到相同或者类似的地方，你会很快行动起来，做应该做的事情，从而一蹴而就进入状态。同理，学习时间长了，学习的环境也是有记忆和感觉的，每个场景，每件学习的物品等等。但是在一个完全陌生没有相关记忆的地方，让你去学习，去工作，一般先会适应，需要一个过程才能进入状态。而上网课相对于说是一个陌生的学习环境，需要逐渐适应。
现在各省疫情都得到很快控制，开学时间提上日程，应该在3月底各省都会陆续开学，各位家长应做好复课的准备，有效利用环境和心理的相互作用，引导小孩进一步学习。
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