【自闭症】（转）二十六年研究自闭症之我见
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作者：詹姆斯.麦克唐纳
自从一九七一年以来，我曾陆续接触过超过五百个被诊断为自闭症及相关障碍儿童的家庭。我的研究方向主要集中于旨在帮助这些孩子建立沟通关系的临床治疗方案。我不仅跟这些家庭之间保持规律性的接触，我还通过对超过两百个录像资料进行分析，很仔地细调查了这些家庭中父母与孩子之间的关系。现在，我正在跟大约三十个家庭紧密合作以继续我的研究课题。我的研究结果可能会比大多数我经常看到的文章显得更加乐观一些。首先，我想谈谈一些让我深感到担忧的关于自闭症儿童的流行看法。
自闭症世界中的问题
1. 大多数家长听到和读到有关自闭症的说法所带有的悲观情绪是负面的，有害的，有些甚至是彻头彻尾的错误。我们经常看到很多自闭症儿童能够融入我们的社交世界，如果我们愿意首先进入他们的世界的话。
2. 自闭症儿童的未来可以是非常光明的，如果我们停止排斥和控制他们，并且作为他们合作伙伴参与到他们的世界中去。
3. 很多人做了大量有悖于这些儿童自身发展规律的努力，来迫使这些孩子过快地进入成人世界并且过早地接受知识，而没有把孩子的社交和沟通能力放到首位。
4. 自闭症主要是孩子和其他人之间关系不协调的问题。自闭症儿童和其他的同龄儿童之所以存在于不同的世界，是由于他们的认知不同，动机不同，敏感性不同以及反应速度差异所造成的。
5. 不仅对自闭症儿童所寄予的希望太低，对他们的尊重太少，家长帮助孩子发展的参与程度也非常有限。大多数来找我的家长似乎都深信，只有专业人员才能“医治”自己的孩子。这是一个极其有害的观念，因为很多家长简单地把他们的孩子交给专业人士，而自己却逃避往往只有他们自己才能做到的，跟孩子建立亲密的社会互动关系的努力。我现在坚信，自闭症儿童真正所需要的远远超越学校和治疗，尤其需要的是对他们的父母进行教育，让他们了解孩子的需求，相信他们能够有所作为。
6. 问题往往出在太多，太早，太快上面。我们大家似乎都抢着在孩子接受能力准备就绪之前就强行灌输知识，比如教语言，我们很多人都过于急躁，对孩子们真正所取得的点滴进步却视而不见。
7. 学业表现其实不足称道。一些认知和行为干预方法的确可以改善自闭症儿童的认知水平和学业表现，这是不争的事实。但是，我们应该把重点放在帮助孩子发展游戏，社交和沟通能力上面，而非让他们有多听话和守规矩，让他们学到多少书本知识上面。我个人认识许多在学校学业表现很好的自闭症儿童，仍就非常孤立，并没有发展出真正的友谊来。
8. 我的主要结论是，我们对这些孩子最重要的责任是为他们提供一个能够帮助他们建立起真正关系的社会化环境。我们在这项工作中的目标可以表述为：“我们希望帮助自闭症儿童在进入学校之前，具备社会沟通能力”。我曾亲自见证过一些自闭症儿童虽然发展缓慢，但最终稳步而且成功地融入社会的例子，这些孩子的家长往往从开始就比较注重在游戏中建立关系，尤其是在孩子进入学校之前。
因此，从跟这些家庭的合作已经可以得出一些主要结论。
1. 自闭症主要是一个家庭内部必须面对的社会性沟通问题，而不是一个可以仅仅由学校或者治疗师单独解决的认知问题。
2. 父母和家人对孩子发展的影响必然超过学校或机构的作用。因此，专业人士和家长之间的合作需要比现在更加紧密。
3. 我们所面临的关于自闭症的最重要的任务是要真正学会如何欣赏孩子，并且帮助孩子们真实地感受到与人共处之乐。
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注：詹姆斯.麦克唐纳博士（Dr. James MacDonald）任职于俄亥俄州立大学语言病理学及发展障碍学系。出版过六本著作，并在沟通发展领域发表超过五十篇的研究专文；他所主持的「沟通伙伴中心」，提供特殊家庭疗程、持续教育工作、校园咨商，并透过网路社群建立的国际特殊儿资讯网。 才发现这个文章三年前就转过：http://www.sunofus.org/bbs/forum.php?mod=viewthread&tid=86057&extra=&highlight=%B6%FE%CA%AE%C1%F9%C4%EA%D1%D0%BE%BF%D7%D4%B1%D5%D6%A2%D6%AE%CE%D2%BC%FB&page=1
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